七年级语文教案.doc

七年级语文教课设计
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【篇一：人教版初一语文下册教课设计全册】

吴翠敏中二
一、所在第一单元
二、讲课学时3课时
三、教课目，这些光景还历历如在鲁迅先生的眼
前，鲁迅先生就用充满感情的语言，把它们描绘出来，表现小孩生
活的情味，惹起读者感情上的共识。
④发问：作者如何描绘出百草园的可人？
明确：鲁迅先生用色彩灿烂的语言，生动的文笔描述了百草园的可
人。碧绿的菜畦，紫红的桑棋，写的是春季；鸣蝉，肥胖的黄蜂伏
在菜花上，写的是夏季；油岭在这里低唱，蟋蟀们在这里抚琴，写
的
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【篇二：2013年人教版七年级上册语文教课设计(崭新)[1]】
教课进度
20 13----2014学年度上学期
年级：七年级学科：语文任课教师：郭新清
要求：音、体、美、微机、综合、校本、地方、技术按16周做计划。
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教课工作计划
20 13----2014学年度上学期
年级：七年级学科：语文任课教师：郭新清
单元归属
一、单元形式
编排本书的单元布局改变了过去按文体安排单元的形式，教材切合
新课程的不再重申语文的文体知识的要求，更为着重学生的人文体
验。以下是单元安排：
第一单元：人与自我之一（家庭亲情）第二单元：人与自我之二
（学****体验）第三单元：人与自然之一（自然美景）第四单元：人
与自然之二（理想信念）第五单元：人与社会之一（科学世界）第
六单元：人与社会之二（想象世界）二、教科书的主要特色：
第一，建立新的教科书系统。
这本书力争建立语文综合实践系统。按人与自我(人类、生命、人品、
人性、人生等)、人与社会（社区、集体、家庭、民族、国家等）、
人与自然(自然环境、生态等)三大板块组织教材，每个板块分若干单
元(主题)，每个单元包含阅读、写作、口语社交、综合性学****两大部
分。采纳这类编排系统，着重教材的实践性，从头至尾把语文学****br/>置于实践活动之中；突出教材的综合性，减少眉目，突出重点，阅
读、写作，口语社交，综合性学****整合在一同，语文基本功的培育
与个性发展、人品养成整合在一同。
第二、致力于全面提升学生的语文修养。
各个环节的设计兼备知识和能力、过程和方法，感情态度和价值观
三个方面。力争在提升学生正确理解和运用祖国语言文字的能力，
养成优秀的语文学********惯的同时，丰富学生的人文修养，培育社会
责任感和创新精神。教科书内容重申工具性与人文性的一致，培育
扎实的语文基本功与开发潜伏能力、创新能力的一致。
第三，踊跃倡议自主、合作、研究的语文学****方式，着重培育学生
的创新精神。
内容和设计上着重激发学生的主体意识进步精神，充足关注学生的
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个体差别和不一样的学****需求，为学生供给各自的发展空间。阅读部
分，选文的练****和提示，都尊敬学生阅读的自主性和独立性，指引
学生在阅读的过程中自主发现、自主建构文本义义，鼓舞学生对阅
读内容做出有个性的理解。便学生在阅读中不不过是获取信息、汲
取知识、并且是发现自我、充分自我。写作、口语社交部分，注意
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指引学生表达真情实感、展现独到个性、使学生的学****写作和口语
社交，成为他们健康人生重要初步。特别是综合性学****部分、突出
自主性、主要由学生自行设计和组织活动、自主选择确立活动内容
和方式、突出合作性，特别着重研究和研究过程，培育创新精神。
第四，依据语文教育规律，突出学生的语文实践活动，使学生在实
践申学****语文。
这套教科书力争使学生学****的过程，变为读写听闻的不停实践的过
程，在语文实践中遇到熏陶感染的过程。
第五、力争成立开放、有弹性和富裕活力的教科书系统。
教材表现了课内外和校内外的联合，使教科书由课内走向课外。
能够看出，教材选文文质兼美，难易适量，切合学生的阅读心理，
合适学生学****三、教课目的
新课程教材的教课目的，不再是教材的教课目的，而是学生的语文
学****目标，教材不过例子，重要的在于学生的感情体验。
1、掌握七(上)阶段要求掌握的生字词的音义，并学会运用。2、学3、培育学生优秀的语文学********惯，掌握常用的学****方法。
4、培育学生语文朗诵能力，使之能有感情的朗诵课文，为培育学生
语文语感打下基础。5、大批阅读课程标