小场地开展跳绳、踢毽教学的探索与实践.doc

小场地开展跳绳、踢毽教学的探索与实践
蔡小林 我国地大物博,各地经济条件不同,教育经费的投入多少也不一样、体育设施设备、场地器材更不相同,有些学校特别是一些农村学校、边远山区和城市中心的小学校体育场地比较小、体育器材少,且由于受到小场地开展跳绳、踢毽教学的探索与实践
蔡小林 我国地大物博,各地经济条件不同,教育经费的投入多少也不一样、体育设施设备、场地器材更不相同,有些学校特别是一些农村学校、边远山区和城市中心的小学校体育场地比较小、体育器材少,且由于受到许多方面因素的影响,还不可能在短时间内一下子得到改善。作为一个小场地学校的体育教师,为了能更好地完成体育教学的任务最大限度的提高学生身体素质和体质的使命,在体育场地小的困难面前不能等、靠、要,而应积极开动脑筋,积极创造条件,要根据学校的实际情况,切实安排好各种体育活动。而跳绳、踢毽作为我国的民族传统体育项目之一,开展简单易行、可操作性强,且能够组织多种形式的小型竞赛活动。下面就小场地学校开展好跳绳、踢毽项目的可行性谈谈看法。愿跳绳、踢毽方案能给那些体育场地小的学校起一个抛砖引玉的作用。
一、实验研究的对象、时间和步骤
研究对象:本校2008级高一学生588人(12个班)
研究时间:2008年9月至2010年6月
实验方法:以跳绳、踢毽的高步实践为载体,以文献法、比较法、观察法、问卷调查法等方法为主。在我校高中一年级1-12班的体育课、大课间、课外体育活动中予以实践与验证
实验步骤:第一阶段:测试学生的原始身体素质、确定实验班和对照班、以及为实验班制订各项学****目标和练****方法。
第二阶段:经过将近两年的跳绳、踢毽实践探索后检测实验班和对照班学生的各项身体素质进行比较。
二、确立实验班和对照班进行体育教学的方法
①08级高一(7—12)班对照班按照新体育课程标准进行正常的体育教学。②08级高一(1—6)班为实验班按模块进行教学。并要求实验班的每一个学生能自备一条绳子一个毽子,在体育课,课外体育活动,大课间活动时经常锻炼,老师能够经常介绍一些跳绳和踢毽的方法和花样。交待学生自我进行跳绳锻炼的注意事项,以及每次进行跳绳锻炼的时间和运动总量,包括达到的最高心率等。
跳绳、踢毽教学提高了学生的体育兴趣,主体参与意识显著提高,陶冶了学生的情操、激发了学生的兴趣,体育课的效果明显提高,学生的个性得到了张扬,创新与合作意识不断加强,人际交往和社会适应能力得到了提高,班级凝聚力得到加强。
学生是教学目标的实践者,对亲身体验的内容进行评价,是可贵的、真实的实证材料,特别是那些无法用定量测试、表现的内容,包括情感、意志、态度、兴趣等,这些外在不宜显露的心理倾向,只有通过自我评价才能获得。通过实验班和对照班学生在实验前后,学****与运动参与的测评情况也有不同程度的变化,
三、结果与分析
。从数据中可以看出,实验班和对照班在会跳绳、踢毽的种类、一分钟最高跳绳、踢毽的平均值、身体素质和肺活量差距不大。说明我选的样本适合我的跳绳、踢毽实践探索方案。
、踢毽实践探索后学生的锻炼积极性、情感、意志、态度、兴趣等方面有明显提高。从统计数据中我们可以看出,经过两