新建Microsoft33《外国诗两首》教学设计档(2).doc

《外国诗两首》教学设计
授课年级
九年级
学科
语文
主题
《外国诗两首》
任课
老师
课型
综合问题解决课
课时
2
上课日期
教学目的
知识
才能
 1．理解莱蒙托夫、休斯的经历和创《外国诗两首》教学设计
授课年级
九年级
学科
语文
主题
《外国诗两首》
任课
老师
课型
综合问题解决课
课时
2
上课日期
教学目的
知识
才能
 1．理解莱蒙托夫、休斯的经历和创作。
2．领略诗歌深沉的文化底蕴。
过程
方法
1．理解诗中的艺术形象，感受诗人的爱国思乡情怀。 2．品味诗歌语言，展开丰富的联想和想象，体会诗歌的内涵. 3．体会诗歌或平实中见真情,或深邃中显自豪的特点。 
情感
态度
培养学生爱国情感和安康高尚的审美情操。
重点
1．理解诗歌的深沉文化背景.
2．理解诗中的艺术形象及诗人由此抒发的思想情感
难点
 由于民族文化背景不同，准确地把握诗人的意念和情绪并深化诗中的意 境。
教学方法
1．“六字”读书法。
2．　自主探究法.
3。　小组合作讨论法和老师点拨法相结合。
教学准备
老师准备：1．《问题导读-—评价单》《问题生成拓展单》
学生准备：1 ． 利用“六字”读书法完成《问题导读--评价单》，充分预****课文。
教学过程设计
第一课时《祖国》
程 序（要素）
时间
创设情景
老师行为
期望的学生行为
创设情境，导入主题
3
情景导入
导入新课
同学们，爱国主义是诗歌的永久主题，是民众。更是诗人的永久歌唱。在我国诗歌长河中是这样，在外国优秀的作品中也不乏其例。今天，我们就一起走进《外国诗两首》，去聆听俄罗斯诗人莱蒙托夫和美国诗人休斯的吟唱。
认真听讲，用心考虑，进入情境。
(板书文题、作者)
朗读课文，
检查预****br/>10
诱思导学
老师配乐范读全诗，学生听读，整体感知诗歌内容。
自由诵读全诗，体会诗中的情境意蕴。
组织学生在小组内检查《问题导读评价单》，解决疑难.
1、听读课文，把握字音,
感知诗歌内容。
2、学生表现出高度的参和热情。
小组讨论，合作解决
10
品析诗歌
1、出示《问题生成拓展单》，组织朗读。
2、组织讨论****题，巡回指导，参和学生讨论，并提出指导性意见.
1、学生表现出高度的参和热情.
2、组长组织小组成员合作交流,解决问题。
总结概括，提升意义
2
课堂总结
总结课文
学生认真倾听，表现出积极的情感体验.
第二课时《黑人谈河流》
程 序
（要素）
时间
创设情景
老师行为
期望的学生行为
创设情境,导入主题
5
创设语言情境
　　同学们,爱国主义是诗歌的永久主题,更是诗人永久歌唱的心声。在我国诗歌长河中是这样，在外国优秀的作品中也不乏其例。今天，我们就一起走进《黑人谈河流》,去聆听美国诗人休斯的爱国心声。（板书文题、作者）
1、积极考虑，大胆答复。
2、用心倾听,激发学生.
小组讨论，合作解决
10