两位数减两位数的口算.doc

“两位数减两位数的口算”数学设计
［教学内容］：第五册的内容
［教材简析]：本节课的教学内容是在学生学****了两位数减整十数、一位数，和千以内笔算减法的根底上教学的。例题仍以购置玩具火车和玩具汽车为题材,让学生通过求两件玩具的价格差引入新课“两位数减两位数的口算”数学设计
［教学内容］：第五册的内容
［教材简析]：本节课的教学内容是在学生学****了两位数减整十数、一位数，和千以内笔算减法的根底上教学的。例题仍以购置玩具火车和玩具汽车为题材,让学生通过求两件玩具的价格差引入新课，引导学生自主探究两位数减两位数的口算方法并比较退位减和不退位减在算法上的异同，,并在合作交流的活动中理解和掌握比较合理的口算方法。
    “想想做做”先安排根本练****和时稳固口算方法，然后让学生通过题组比较，以完善算法,并重视通过估算促进口算才能的进步。再综合运用所学知识解决生活中的实际问题.
[教学目的]
     1、经历两位数减两位数口算方法的探究过程，掌握其口算方法。
     2、在解决问题的过程中，体验数学和生活实际的亲密联络，进一步开展解决问题的策略。
     3、在学****活动中享受成功的喜悦，进一步增强对数学学****的兴趣。
［教学过程］
一、创设情境，谈话激趣
谈话：小朋友们，生活中到处都有数学问题，只要我们用心观察，就能发现很多有关数学的知识，如今老师再带你们到玩具店去走一走，看一看。（出示玩具店情境图）
  二、自主探究，合作交流
     1、教学例题。
   让学生观察例题场景，说说获得了哪些信息。
   根据这些信息你能提出哪些数学问题?
   根据学生口答，老师板书。
   大汽车比小汽车贵多少元?火车比小汽车贵多少元？
   这些问题你会解决吗？（引导还题解答）根
   据学生答复板书:38-25= 44—25=
你能口算出得数吗？同桌说说你是怎样算的。
让学生说出不同的口算方法，并加以评价，说出谁的算法比较合理些.
      2、比较两道算式的特点,提醒课题：“两位数减两位数的口算"。
      3、比较两道算式的算法，进展小组讨论。集中交流.
[评：这部分设计,通过合作交流的形式，让学生经历两位数减两位数日算方法的探究过程，突出了学生的主体地位。不但培养了学生积极思维的意识和创新精神，而且使他们能有效地理解和掌握口算的方法，还能进步评价的才能。］
三、故事击活,稳固深化
     1、讲故事。
   有一天，孙悟空看见白雪公主和七个小矮人被老巫婆用咒语锁在魔盒里;可孙悟空怎么也打不开。这时老巫婆说：“翻开魔盒的咒语就在‘想想做做'的答案中,只