《树之歌》教学反思 2.docx

《树之歌》教课反思
《树之歌》教课反思
《树之歌》教课反思1
《树之歌》这篇儿歌，让我们认识了11种树木，认识这些树木的特色，并在目染耳濡中激发学生认识、察看大自然的兴趣。
一、教课收效：
教课本课，我拟定
同时，增强朗诵。在介绍完这首诗歌的写作特色后，请孩子试一试抓住事物的特色，来写一节诗，可以从身旁熟****的事物写起，比方蔬菜，水果，花。培育学生在阅读中的信息提取能力和概括能力，收效特别棒！
二、成功之处
、本课我围绕几个大问题睁开，且每次的问题都很明确，从整体到部分，由表及里，层层递进，有梯度地训练孩子找出每一句中的树、说出树的特色，进一步伐换感官找出相应树的图片。学生在此环节的踊跃性被充分地调动起来
了。
、依据少儿诗的特色，我力求创立情境，激发学生的学****兴趣，充分发挥学生的主体作用，让学生自主读书、自主识字，睁开丰富的想象，培育孩子的想象能力。
、设计明确的教课目的，不只单停留在读和背上，而是让学生掌握阅读方

法，懂得获取知识。
、最后的创编儿歌环节，我指引孩子察看树木图片的特色，示范编儿歌，此后请同学勇敢练****创编，实时纠正，让孩子们对更多的树木有了更深的认识，同时也锻炼了孩子们的口头表达能力。
三、不足之处：
《语文课程标准》重申，第一学段的识字写字教课要让学生喜爱学****汉字，有主动识字、写字的梦想。在本课教课中，我在课文解读上花销时间很多，致使学生识字教课时间不足，没有给到孩子们充分的时间练****写字。其他，拓展环节，忽略了课后练****中的几种树木，没有把那几种树木创编到儿歌中，没有在情境中拓展延伸。其他，课后的几句相关树木的名言，也应作为要点之一，融入到课堂教课之中。
四、改进举措
、课文应让学生屡次朗诵，我必然照料全面，把读作为基础，今后借用早读时间增强学生的读书。
、进一步充分备课，做好课前准备，提前让学生课前预****其他，真切把单元整体教课做好，围绕单元主题睁开有效的学****这样学生才会对课文有个整体的感知和掌握。
小学语文树之歌教课反思5
《树之歌》是一首介绍树木特色的归类识字儿歌，描述了杨树、榕树、梧
桐树、枫树、松树、柏树、木棉、桦树、银杏、水杉和桂花树等11种树木，表现了大自然树木种类的丰富。
教课本课，我拟定了以下教课要点：朗诵、背诵儿歌，利用形声字特色掌握木字旁的8个生字，初步认识树木特色。教课时，我在指引学生熟读儿歌后，圈出儿歌中的树木名称，此后与插图一一对应，由这些表示树木名称的词语引出生字“梧、桐、枫、松、柏、桦、杉、桂”，利用形声字的构字规律，将同偏旁的汉字进行归类识字。
这首儿歌篇幅短小，读来朗朗上口。并且洋溢着浓浓的情味。所选的树木拥有代表性，切近少儿生活。学****完课文，我又进行了拓展延伸，列举了一些

生活中常有的树木，让孩子们谈谈这些树木的特色，并有意识地模拟《树之歌》说一说。比方“杨树直，榕树茂，柳叶弯弯像眉毛。”“榆树高、槐树壮，梧桐树叶像手掌。”“石榴开花红似火，桂树花开十里香。”激发了学生的说话热忱。
课堂上，我也重视对学生背诵的指导，经过填空的形式先让学生进行简单的背诵，再经过各种形式的背诵增强学生的记忆，大多数学生能当堂把这首儿歌背诵出来。自然课堂中也存在一些问题，就是对生字书写的指导还不太够，少量学生把“桂”和“挂”两个字混淆了，部分学生在写“松”字时不够规范，右侧的“公”撇和捺的地址关系不对，在今后的课堂上我要增强生字书写方面的指导。
《树之歌》教课反思5
在教课《树之歌》第一课时的时候，我以朗诵诗歌，识字教课为主，同时带着孩子们认识不同样树木的形态。树木在大自然中随处可见，切近孩子们的生活实质，孩子们在羽西的时候就对文本产生了浓厚的兴趣，有的学生甚至会主动找我，向我咨询这些书的生长特色。这样也为第二课时的教课，认识各种树木的特色作了一个比较好的铺垫。
在第二课时的教课过程中，我也基本将课堂交给了孩子们，让他们自己找出各种树木的特色，同时让他们在小组内交流议论，合作学****说一说，抓住文本的要点字词。其他，在第一课时教课结束后，我一鼓作气，指引孩子们去大自然中找一找相关树木，采集一些这种树木的叶子，可以带来课堂上交流分享。孩子们在完成此项学****任务时相当的踊跃，采集了很多落叶。有的孩子甚至将这些落叶做成了精巧的书签。他们将树叶贴在竹板上，塑封起来，相小心灵手巧。
这场交流会上，让我影响最深的是一位女生，她采集了一些银杏叶，在展现的过程中，她发现这片银杏叶以绿色为主，黄色为边沿。她说：“我看到了季节