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留守儿童家访日记
教学工作使我深深地意识到：家访是学校教育的延伸，是家庭教育的补充。家访能拉近家长和老师的间隔 ，也能拉近家长和学校的间隔 ，使家长理解学校的办学思路，理解学校做出的举措，使家长自发地和学校通力合作。家访是一个纽带，它把老留守儿童家访日记
教学工作使我深深地意识到：家访是学校教育的延伸，是家庭教育的补充。家访能拉近家长和老师的间隔 ，也能拉近家长和学校的间隔 ，使家长理解学校的办学思路，理解学校做出的举措，使家长自发地和学校通力合作。家访是一个纽带，它把老师、学生、家长联络在一起,形成了一个老师、学生、家长和谐合作的三维共同体。学生的成长和开展是学校、家庭、社会互相作用的结果,这三方面的教育,就如一根链子上的三个环节不可分割，只有环环相扣,利用三方的“合力"才能推动孩子的安康成长。
美国心理学家查丝雷尔说：“称赞对鼓励人类灵魂而言,就像阳光一样，没有它就无法成长开花。”有人认为家访不应该是向家长告状，也不是让学生难堪，而是要和家长、学生在家庭这个特殊的环境中真心交流和沟通。这一点我很赞同,因为这样的话,更有利于对后进生的转化。可我又有一点想法，那就是：我们从来都没有想要存心的去告状,而是想通过孩子在校情况的真正反映，让家长能更好地配合老师教育孩子而已,所以我说，我们对家长说真话不能说是“告状”。家访的目的是关心、保护、转化、教育学生，而不是因老师管教不了才去向家长“告状"，因为这无异于给家长送去一根“棍子",学生回家不免要受皮肉之苦。这样做不但解决不了任何问题，而且学生还会迁怒于老师,不忘这一“棍"之仇，给下一步的工作制造了障碍。所以,我家访的原那么是：一定舍得给学生时机.　　
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我家访的对象主要是后进生、“雪中送炭”给以“温暖”，多给差生家长“报喜"。有一个学生是从外地转来的,学****很差，可是性格却较粗野，不服老师,愿意和学生动拳头。我屡次和家长反映这一情况,但“棍棒教育"不但无效,还产生了抗拒心理。针对这种情况，我改变了方法,利用时间去寻找这个“双差生"的闪光点。他喜欢打球,在场上组织才能很强，队员也佩服他。我从他身上找到了积极的有利于转化的方面和因素,找到了教育的打破口，，他父亲意料孩子又出事了，脸阴沉沉的，让孩子出来。我赶忙解释:“请不要误会，我路过顺便看看."气氛缓和了。我当着家长的面褒扬了学生,家长很吃惊，他说从来没听过孩子的好话。学生也非常感谢,脸上有了笑容。时机成熟，和家长一起谈了催促孩子复****功课的方法，并鼓励学生认真迎接近期期末考试。十一年来,我接触的“双差生"都有一个共同的特点,那就是“吃软不吃硬”。我通过一次次家访，反复抓，抓反复。积极去找他们的“闪光点”，先感化家长，再去沟通教育学生，给学生自信，希望和热情。只有这样,他们那柔弱的心灵之花才能在一个时时刻刻充满阳光温暖的环境中盛开,并结出丰硕的果实.　（精品文档请下载）
家访手记：学生:xxx　
1、学生信息：自****课不遵守纪律，好讲话，自控才能差，学****成绩差,但天资比较聪明，是可塑之才.　　
2、家访目的:理解父母对他的教育方法，改进学********惯，增强学****兴趣和信心。　　
家访时间：2021年12月18日下午 16：00——16：30　　
家访情况:经过黄昏的家访,我理解到，xxx家中