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爱,让他改正了错误
第一篇：爱,让他改正了错误
爱，让他改正了错误
广州市白云区竹料第三小学叶云仙
人们都说：爱是阳光，可以把坚冰熔化；爱是春雨，能让枯萎的小草发芽；爱是神笔，可以点石成金。我要用真诚的、无私的、。
（2）聪明人知错就改，糊涂人有错就瞒。
2．通过今天的学****你懂得了什么道理？
3．你知道自己还有什么缺点、错误没改吗？你准备什么时候改，怎样改？为什么？
五、结束语
俗话说：“失败是成功之母”。犯错误并不一定是件坏事，只要我们面对错误时，不惧怕，不躲避，不文过饰非，不强词夺理，敢于承认，敢于承担。愿我们每个人，都能以一种积极的人生态度，一颗勇敢的心和一双智慧的眼睛，去面对错误，反思错误。然后改正错误，做好人生的选择。
第三篇：改正错误的保证书
尊敬的领导：
你们好，回顾我之前的错误行为，列出以下针对我此次错误行为作出的改正措施：
第一、
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今后我必须进一步深刻公司的各种规范纪律，认清明确自己的思想不足，做出深刻严肃的反省与检讨。在今后的工作和生活中严格加强自己的规范纪律观点，在公司今后组织的一切公共活动中，一定遵守先关纪律规范，绝不违反。
第二、
今后我必须对自己的言行举止做严格要求，认真对待公司期间的工作和态度。自己的言行举止一定要守规矩。
第三、
针对我太年轻不成熟，我要从这次错误中深刻地吸取教训，通过深刻地反省，在纪律方面一定要严格要求自己。
此致：非常抱歉
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XXXX年XX月XX日
第四篇：指导孩子改正错误
指导孩子改正错误
流芳小学五（2）陈莲英
人无完人，更不用说年龄尚小的少年儿童了，犯错误是不可避免的。帮助少年儿童改正错误，几乎是教师每天都要遇到的问题。只有使用正确的教育方法才能有效地帮助少年儿童改正错误，又不伤及少年儿童的自尊心、积极性，同时增进师生之间的亲和力，如此才有利于少年儿童的健康成长。
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一、面对少年儿童的错误，教师要深入调查，掌握事实。
作为教师，要从事实出发，了解少年儿童犯错误的具体情况，辩证地看待问题，决不可一概而论。根据我个人的观察总结，发现在数学和生活中，少年儿童的错误就连续性而言，可分为经常性****惯性）错误和偶然性错误；就目的性而言，可分为无意识错误和有意识错误；就事实结果而言，可分为真性错误和假性错误；就行为过程而言，又可分为主观错误和客观错误。在实践中，各种错误类型在分类上并不是单一不变的，它们往往犬牙交错，呈现出复杂性、多样性和矛盾性。所以，教师在遇到各种问题时，不能够片面、简单地下结论，本着具体问题具体分析的原则，深入调查了解情况，综合分析，才能对症下药，取得良好效果。
二、以切实可行的方法让少年儿童认识到错误。
从解决问题的过程来看我认为首先要让少年儿童认识错误，也就是说知道自己错了，而且要从根本上知道错在哪里。要让少年儿童知道自己有错，最常用的方法是摆事实，讲道理，通过语言来教育达到目的。但是，在有些时候，采用这种方法带有一定的抽象性和间接性，少年儿童对错误的认识程度往往与教师的期望值有一定的距离。因此，在实践中，我尝试着运用了移情训练和展示后果法。
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1、移情训练法。
当少年儿童有错误的行为，特别是会给他们造成一定后果或影响的行为，我们可以利用他（或她）与教师、同伴以及其他人的情感交流，让少年儿童主动地站在他人的立场上去理解他人情感，从他人的困境、痛苦出发，体察自己的行为给他人带来的后果。
例如：有一次，毛玲莉用拳头打张倩、张债痛的哭了真情
为，我将毛玲莉叫到了一边，问她“你知道张倩为什么哭吗？”“如果你是张倩，被人用拳头打了会怎么样呢？”通过这样的提问设计，让毛玲莉切实体会到对方的心理感受，从而让她知道自己给别人带来了痛苦，自己的行为是错误的。
2、展示后果法。
由于少年儿童的年龄特点，他们对自己行为所会造成的后果是估计不到的，感性认识大于理性认识，从而难以真正认识自己行为的对错。通过展示相应的后果，则可以让少年儿童认识到这一点。这种方法的具体操作模式很多，可以是让少年儿童亲身去实践，也可以是通过现成的例子或者其他一些方法。
例如：行燕萍小朋友好几次偷偷地将别人的东西放到了自己的书包里，并且带回了家。针对这种情况，我耐心地跟她讲了许多发生在现实生活中的事例，让她知道自己不改正这种行为，将来要造成严重的后果，经过多次教育和家长配合，终于使毛燕萍小朋友彻底改正了错误。
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第五篇：改正我们的错误
改正我们的错误
在成长的道路上，每一个人都会犯错误。回忆我过去上三年级时犯的那个错误，至今都让我难以忘记。
一个周五下午，放学回家我就