加强师师资队伍建设,不断提高教育教学质量.doc

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加强师师资队伍建立，不断提高教育教学质量
近几年来，我乡对教育事业的重视力度逐年加强，实施了前所未有的资金投入，对全乡中小学布局做了重大而合理的调整，校址81名〕，这些教师几乎都是工作在教学一线的骨干教师，其中局部教师是2001年、2002年评定的职称。
由于教师年轻化程度提高，我旗现有中、高级职称聘用指标多被中青年教师〔平均年龄在42岁左右〕占用。更严重的是，今后我旗每年都会有40多名教师评上中、高级职称，这就预示着教师等待遇问题如不解决，问题将会越来越严重。现在局部教师已经意识到这一问题的严重性，开场另找途径解决个人职称待遇问题。据不完全统计：2007年以来，就有11名能力较高的骨干教师为了解决职称待遇问题调动至旗外中小学校工作，不但削弱了我旗的教师队伍，同时也影响了更多等待遇教师的工作积极性。
2、教师职称聘任的建议
根据外盟〔市〕、旗县的有关经历，为从根本上解决教师等待遇问题，进一步稳定教师队伍，提高教育教学质量，我建议：
〔1〕最好的方法是，指标满额升的中、高级职称待遇，由旗旗政府出资全部兑现，以此调动教师积极性，留住人才，稳定教师队伍。
〔2〕假设上面的建议实话确实困难，不可能实施时，可提高中、高级职称的教师聘任指标，实施教师职称待遇动态管理。其一，将副高级聘任指数提高为：高中25%、中学15%、小学5%，中级聘任指数中小学均提高到50%，幼儿园、助学中心参照小学指数执行，教研室、仪器站由于属研究指导教学机构，高级和中级指数各占50%；其二，出台"中小学教师职称待遇动态管理方法"，根据教师工作绩效实施职称待遇动态管理；其三，对老教师〔男52周岁以上，女48周岁以上〕的职称待遇按已评定的最高职称待遇兑现，不再列入职称待遇动态管理范围之内，兑现职称待遇的老教师人数也不计入职称指标。
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〔3〕加强教师职称评定审核管理，严把教师职称评定质量关。
以此优惠待遇留住人才、稳定教师队伍。同时也吸引优秀人才当教师，为师资队伍不断充实有生力量和保持可持续性。
三、采取有效措施，解决局部学校师资缺编的问题
九年义务教育实施"六·三〞制后，小学教师缺编较多，整整缺编一套人员，应及时被编进人，不然会影响到小学的正常动作；另外，各中学也程度不同地存在师资短缺的问题，由于国家制定编制是由生师比计算定编的，没考虑到科目的数量，或者是把教师当成多面手，一人可以教几个科目来计算的，因而从体制上就造成了编制的不合理性，另外，各校工勤人员的数量太少，不得已各校都雇用了一些社会人员既增加了学校的财务负担，也不平安。以旗综合高中来讲，具有1300名学生，占地10万平方米建，筑面积23000多平方米，住宿生人数达900多人的学校，工人指标只有2人，这肯定是远远不够的，为了解决这个问题，学校只好把学校食堂实施了社会化管理，承包给社会人员，这样做其实是存在很多平安隐患。为了稳妥起见，还是学校自己经营好。其他各校也存在类似的问题。因此建议：1、适当增加学校工勤人员编制。2、中小学后勤不宣扬社会化管理。
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四、搞好职业教育专业师资培养，加快建立职业教育实训基地
职业教育是与普通教育有很大区别的教育，普通教育是以传授科学文化知识和以升学为主的教育；而职业教育是以传授职业技能和以就业为主的教育。由职业教育的这些特点决定了从事职业教育的教师，必须掌握1-2门职业技术理论和操作技能，能手把手的把技术与技能传授给学生，不仅让学生掌握理论知识，更重要的是让学生掌握技术、会操作，即有实践技能。因此，想搞好真正意义上的职业教育，必须先要培养具有一定职业技术理论与实践技能的一支职业教育专业师资队伍。
职业教育的实践性很强，如果师生还是和普高一样，黑板上教，课里学，其结果是学生还是掌握不了真正的职业技术与技能，为了解决这一问题，我们必须要加强职业教育的专业建立和实训基地建立。例如：综合高中的畜牧兽医专业，尽快建立畜牧兽医专业学生的实****基地；开设电工专业的话，要建立电工模拟实验室等。〔从这些意义上讲，职业教育也是一项高投入的教育〕。力争要从根本上扭转在黑板上，课堂里办职业教育的现象，要让学生在实践中多操作，多练****动脑动手，熟能生巧，真正掌握职业技术，为就业打下坚实的根底。
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五、要让校长和教师们明确，不同阶段的教育侧重点是不同的
小学和初中阶段的教育教学，侧重的是全体学生的整体素质的提高〔包括德、智、体、美等〕，这个阶段