部编人教版小学一年级语文上册《四季》教学设计.doc

教师姓名
单位名称
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学科
语文
年级/册
一年级（上）
教材版本
部编版
课题名称
《四季》
难点名称
模仿课文，说说自己喜欢的季节
难点分析
从知识角度分析为什么难
模仿课文，说说自己喜教师姓名
单位名称
填写时间
学科
语文
年级/册
一年级（上）
教材版本
部编版
课题名称
《四季》
难点名称
模仿课文，说说自己喜欢的季节
难点分析
从知识角度分析为什么难
模仿课文，说说自己喜欢的季节，要说出每个季节中代表性事物，具有一定的难度。
从学生角度分析为什么难
模仿课文，说说自己喜欢的季节学生对于一年级的学生来说较难，因为这高于一年级学生的语言积累。
难点教学方法
创设说话的语言环境，让学生有话可说，遵循教育规律，由易到难循环渐进，给孩子搭设台阶，为孩子创设的学提供一个空间，将课文内容延伸，让学生用课内积累的规范语言说说自己喜欢的季节，提高语言的表达能力。
教学环节
教学过程
导入
一、《四季》是一首儿童诗歌，写了春夏秋冬这四个季节，这首诗共有四幅图，四句话,每一句话构成一小节。今天我们就来模仿课文，说说自己喜欢的季节。
知识讲解
（难点突破）
二、走进课文学****第一小节。
出示第一小节：草芽尖尖，
他对小鸟说：
“我是春天。”
1)这一小节诗是写的哪一个季节？诗中代表春天的事物是谁？他是怎样的？经过一个冬天的沉睡，刚醒来的草芽是尖尖的样子，她说了什么?
2)回顾第一小节内容总结写作方法：同学们咱们来挑战一下：( )( )，他( )说：“我是春天。”（谁？怎样的，给谁说）。
春天还有哪些事物？它们是不是也有话想说呢？它们身边会有谁呢？它们会对谁说呢？它们会说些什么呢？
小试牛刀，进行仿写。
（ ） （ ），
他对 （ ）说：
“我是春天。”
2学****第二小节：
荷叶圆圆，他对青蛙说：“ 我是夏天。”这一小节诗是写的哪一个季节？诗中代表夏天的事物是谁？他是怎样的？他对身边的青蛙说了什么?出示图片进行仿写：西瓜（ ），他对（ ）说，
“我是（ ）。（ ） （ ），
他对 （ ）说：
“我是夏天。”
3、秋天到了，谷穗弯弯，他鞠着躬说：“我是秋天。”他知道代表秋天的的事物有很多！石榴红红，她咧着嘴说“我是秋天。”
4、雪 人 大 肚 子 一 挺，
他 顽 皮 地 说：
“ 我 就 是 冬 天。”
这一