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教师如何做案例研究
海南省教育研究培训院
黄浪波
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屯昌县中小学新教师培训班专题讲座
前言:问题的提出
新教师为什么要掌握教育教学反思与案例研究的方法?
什么是案例?
如何做案例研究?
一、教师学习反思与案例研究方法的重要性
教师的专业成长的三个阶段
1、初级阶段(角色适应)
感受职业、关注教法、学会操作
2、中级阶段(经验积累)
接受职业、关注教材、学会创作
3、高级阶段(专业成熟)
享受职业、关注学科、学会研究
几种类型的教师
做一位研究型教师
教师应由“教书匠”向“研究型教师”转变
为什么不少老师没有成为研究型教师
认识问题
方法问题
教师如何做研究?
案例研究:一线教师开展教育教学研究的重要方式
教师开展教育教学反思与案例研究和重要意义
1、记载自己教学经历,记录着自己的生命痕迹。
2、可以促进自己对自身行为的反思,通过分析自身的教学行为,总结教学工作经验,发现和解决自己教学中存在的问题。
3、为教师之间分享经验、加强沟通提供了一种有效方式,有利于加强教师之间共同探讨教学问题,分享教学经验。
4、教师开展教研的重要方式,已逐步成为一线教师开展教研的主要、有效的方法。
一线教师具有做案例研究的优势
二、什么是教育教学案例
(一)案例(研究)的起源及其在各领域中的应用
医学的病例研究(最早)
法学判例研究(中央电视台《经济与法》、《举例说法》)
工商管理案例研究(较为广泛)
(二)什么是案例和教育教学案例
阅读与思考:它们是案例吗?
《动物学校》告诉了我们什么?
教育日记(刘良华)
《长方体的认识》教学设计
《“小熊请客”教学实录与反思》
《不管怎样,都不能放弃》
《什么是一个好学生》(刘良华)
《谁之过?》(宋瑾)
案例的含义
案例是包含有问题和疑难情景在内例说的真实发生的典型性事件。(郑金洲)