工商管理专业案例教学教师培训手册-学生如何进行案例学习.pdf

教育部“新世纪高等教育教学改革工程”项目——
“工商管理类学科专业教育中的案例教学法研
究”(项目编号:127204014)课题资料之系列一:
《工商管理专业案例教学教师培训手册》(8)
学生如何进行案例学习学生如何进行案例学习
时迈管理研究中心
二零零三年
©1995 by Shimai Researching 仅供教学使用,不得用于任何商业用途
声明
ƒ 本资料为时迈管理研究中心根据自身的
教学经验和国内外发表相关文献整理而
成。
ƒ 本资料仅供教学使用,不得用于任何商
业用途。
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在传统课堂教学中,学生完全处于被动的地位。在
案例教学中,学生必须扮演一个积极的参与者的角色。
在这里,学生是教学中的主角,既可以从自己和他人的
正确决策和选择中学习,也可以从可以承受的错误中学
习,即从模拟的决策过程中得到训练,增长才干。这样,
学生学到的知识就不再是本本上的教条,而是活的知识
和思考问题、解决问题的方法和能力。
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学生如何进行案例学习
ƒ 案例教学对学生的重要性
ƒ 案例学习的课前准备
ƒ 案例的课堂讨论
ƒ 案例学习成果的总结
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案例教学对学生的重要性
培养管理型人格要素
ƒƒ 利用案例利用案例教学教学的虚拟条的虚拟条件,件,训练出训练出““分分析析有条不紊有条不紊、质、质疑无所疑无所
顾忌、探顾忌、探疑坚疑坚持不懈、持不懈、决策决策当机立断当机立断””的的管理能力管理能力。。
锻炼求异的思维习惯
••通过案例通过案例学习学习,培养出,培养出经营经营者以多方者以多方案、案、新方案解新方案解决问决问题的题的
思考习惯思考习惯。。
掌握扎实的基本功
••经过总结经过总结和提和提升所形成升所形成的一的一系列与管系列与管理有理有关的基础关的基础知识知识,是,是
保证经验保证经验管理管理发展、创发展、创新的新的后续能量后续能量。。
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案例学习的课前准备
ƒ 案例的个人分析与准备
•案例分析的基本角度
•案例分析的基本技巧
•案例分析的一般过程
•关键问题的确定
•找出未布置的重要问题
•案例分析的一般方法
•明确分析的系统与主次
•案例分析的类型与水平
•案例分析的陈述与表达
ƒ 学习小组的集体学习与准备
•案例学习小组的建立
•学习小组集体活动的管理
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案例的个人分析与准备(1/4)
案例分析的基本角度
ƒƒ 当事者的当事者的角度角度
ƒƒ 总经理或总经理或总负总负责人的角责人的角度度
案例分析的基本技巧
••对所指定对所指定的将的将供集体讨供集体讨论的论的案例,做案例,做出深出深刻而有意刻而有意义的义的分析分析
••以严密的以严密的逻辑逻辑,清晰而,清晰而有条有条理的口述理的口述方式方式,表达自,表达自己的己的观点观点
案例分析的一般过程
••确定本案确定本案例在整例在整个课程中个课程中的地位的地位,找出此,找出此案例中案例中的关键问的关键问题;题;
••确定是否确定是否还有与还有与已找出的已找出的关键问关键问题有关但题有关但却未予却未予布置的重布置的重要问题要问题;;
••选定适合选定适合分析此分析此案例所需案例所需采取的采取的一般分析一般分析方法;方法;
••明确分析明确分析的系统的系统与主次关与主次关系,并系,并找出构成找出构成自己分自己分析逻辑的析逻辑的依据;依据;
••确定所要确定所要采取的采取的分析类型分析类型和拟扮和拟扮演的角色演的角色。。
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案例的个人分析与准备(2/4)
关键问题的确定
ƒƒ 案例的关案例的关键问键问题,即主题,即主要矛要矛盾是什么盾是什么??
ƒƒ 为什么老师为什么老师在此时此刻在此时此刻布置这布置这一一案案例例??它是什么它是什么类型的案例类型的案例??
在整个课程在整个课程中中处于什么地处于什么地位位??它跟它跟课程中课程中已读过的哪已读过的哪些些课程有课程有
关关??它它的教学的教学目的是什目的