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关注灵魂，倾听灵魂的声音
第一篇：关注灵魂，倾听灵魂的声音
女作家残雪，原名邓小华，1953年生于长沙，关注灵魂，倾听灵魂的声音--读《思想汇报》。她被诺贝尔文学奖评委马悦然称为对当代中国小说发展有影响的十几位作家之物质和精神的落差迫使我不得不承受痛苦的折磨，而且是长期的，挥之不去的。我为自己在黑夜的漫漫无际中看不见一丝阳光而苦恼，我为自己无心再单纯地对待每一张渴望知识的脸庞而羞愧，成为自己还领着一份能吃饱穿暖的工资而无地自容。
这是一个阳光明媚的春日下午，学校的阶梯教室里，坐着全体语文教研组的成员，电视里正播放着《师德启思录》。我也端坐在其中，用心地观看着，如沐春风、醍醐灌顶。我的心灵仿若回到远古，着一袭长衫，恭谨地伫立在七十二圣贤之间，聆听孔夫子悠然的教诲；仿若置身于“行知堂”，感受陶行知“捧一颗心来，带一根草去”的博大情怀；仿若翩然来到一贫如洗的崇山峻岭，遥望见《凤凰琴》里冉冉升起的五星红旗……一切的一切，都在敲打着我的灵魂；一切的一切，都在鞭挞着我的心灵。短短数十分钟，我仿佛经历了几次轮回，经历了几次洗礼。
如何成为一名优秀的师者，这个问题一直在我的脑海里萦绕。虽然以前也曾苦思冥想过，但却没有这一次如此强烈。我的心灵再一次蒙受久违的幸福的折磨。每至夜深，听着窗外疏疏落落的雨声，享受着黑夜带来的独有的寂静，眼前依然盘旋着这个让我“三月不知肉味”的迷惑。我痛苦不已。痛并快乐着。
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一年前，曾写过一篇演讲稿，题目是《德高为师艺精为范》，我***澎湃地站在台上为观众们演讲，我感觉到灵魂的升华，然而那只是短暂的快感，随之而来的政治化、程式化的评奖，打破了这一缕阳光的亲切抚慰。而今，我发现自己又重新走上一条光明的坦途，一条同仁们都会走过的道路，一条先辈们曾经照亮的路途。
在这条路上，我开始歌德式的反思、卢梭式的忏悔、用贝多芬的耳朵去领悟内心深处的涟漪。我又发觉，我是一个平凡的教师，在一个平凡的学校，做着平凡的事情，过着一种平凡但却充实的生活。如果说我的心底还有欲望，那就是：“得天下英才而教之，结芬芳桃李满天下”。作为一名师者，应是“乐学、敬业、恬淡、释然”。我憧憬之，我奋斗之。
师德是教师从事教育工作中逐步形成的道德观念、道德情感、道德行为和道德意志；是教师从事教育工作时所遵循的行为规范和必备的品质。它体现着社会和人民对教师的希望和要求。
一、
从教师日常行为抓起，强化人格示范功能
教师为人师表，是学生身边的活生生的榜样。为使学生养成良好的个性品质，要先从教师自身抓起，要求学生做到的，教师首先要做到。在抓学生日常行为规范养成的同时，要狠抓教师日常行为规范。譬如，禁止学生抽烟问题，颁布规章制度，并大力宣传抽烟有害健康、不文明的舆论扭转氛围，再加强对学生的管理就事半功倍了。抓好教师日常行为，应以《教师文明行为规范》的贯彻实施为主，让各种不文明****惯首先在教师中绝迹，然后再要求学生去做。
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二、强化教师集体的人格功能，形成“群像塑造”育人氛围
任何一个学生的成长，都离不开教师群体的共同劳动。学生是受到各级学校和各科教师教育的，接受众多教师传授的知识，学****各个教师的优秀品质，最后才养成一种良好的人格，成为合格的“产品”。因此，要以集体主义教育学生，首先要形成一个团结的教师群体，学生良好品质的形成要靠教师群体共同塑造。学校要极力创设一种“群体塑造”的育人氛围，以教师共同的优点形成教育的合力，共同作用于教育对象。要从提高教师素质抓起，定期组织业务学****教育工作研究，以各种活动为载体，如“文明月”、“教学质量月“、“尊师爱生月”等活动，将教师的教育活动，群像塑造工作系列化，常规化。在教师中建立一种创造集体优秀人格的风气，并使之形成有力的育人“场”，对学生发挥“磁化”功能。
二、
发挥学生群体的人格功能，形成我教育的氛围
学生良好个性品质的形成，有其独立受教育的一面，更有其受集体影响的一面。“近朱者赤，近墨者黑”，学生群体形成的良好品质，对其个体带有牵引性，强制性，正如流淌在江河中的水珠，自愿或不自愿地都要顺流而行。群体中，个体学生的个性品质受群体的推动与感染，发挥学生集体的人格功效，比单纯的学，单纯的教效果要好得多。因此，在教学实践中，要把建设良好的班集体当作重点来抓，发挥学生干部及其优秀学生的示范作用，要有意识地开展多种集体活动，把学生置身于群体的自我教育之中。班会是培养集体人格，展示学生优秀人格的形成，班主任和学生组织，一方面体现为教育思想的系统
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贯彻；另一方面，引导学生自我教育。除班级自行组织外，政教处应在学期作好统一安排，使每月都有一个主题。在学校中开展优秀班会评比，上优秀班会示范课等活