1000以内数比较大小.doc

一、创设情景，复****导入
    师:同学们，你们知道一个人的寿命大约是多少吗？（学生自由答复）
    师:那你们知道乌龟的寿命有多长吗？（学生自由答复)乌龟的寿命可比我们人的寿命长多了，一只乌龟的寿命长达几百年乃至上千年。今天，老师给成课本第70页“做一做”的第1题。
    指名上台做，其他学生四人小组做，并互相说说自己的比较方法，请小老师上台修改.
   (2)完成课本第70页“做一做”的第2题.
在计数器上拔出330。
问：为什么百位上的3表示的数比十位上的3表示的数大？
    小组交流，指名说出理由。
   (3）完成课本第70页“做一做”的第3题。
    请学生分角色读题，帮助学生理解题意。
    猜一猜，他们家各种了几棵？
    说一说你是怎么想的。
    三、课堂小结：同学们，这节课你们学到了什么?(学生自由答复后齐读比较数的大小的两种方法）
    四、布置作业
    1、在○填上“〉”或“〈”。
       85○815        234○243      509○505
       999○1000      670○607      215○212
    2、按从大到小的顺序排列下面的数。
       541    320     514     608      302      806
     (      ）>（      ）>（      ）>（       )〉（       ）>（      ）
五、板书设计：
                  比较1000以内数的大小
   5<15              15<51             51〈58
      100〈1000           100>1000
教学过程:
一、        谈话引入。
1、        熟悉学生。
让学生说一说这节课和平时上课有什么区别.
学生分别猜一猜我和原班数学老师周老师的年龄，再让学生介绍自己的年龄,并选择性板书。（42   25, 25   9）
2、        复****导入。
同学们和我相比，谁的年龄大？ “25”、“9”这两个数字之间用什么符号来描绘它们的关系？你是怎么比较出来的?
引出：2位数>1位数
周老师和我相比，谁的年龄大？为什么？
小结方法。
3、        今天我们共同来学****更大的数的比较。（板书课题：比较1000以内数的大小）
二、        探究新知
（一）、位数不同数的比较
1、创设情景。
一天，数字王国里发生了争吵，数字 “100”和数字“1000"都争着说自己大,谁都不服谁。请小朋友们帮助来评评理,到底谁大？
2、比较、分析
在做出判断之前，先请同学们观察、比较数字“100、1000”有哪些一样点、不同点？
3、概括、交流
如今能比较出哪个数字大吗？说说你的理由。
4、学法指导:
小结：比较三位数和四位数的大小和以前我们比较一位数和两位数的大小很相似，我们就可以用以前解决问题的方法来考虑这个相似的新问题。以后在我们学