Unit8: The seasons and weather Topic1: How is the weather in fall (section A) (说课稿) 一、教材分析 1、教材的地位、作用及处理 1)教材的地位、作用的词组。(精品文档请下载) a: 词汇:weather spring warm season summer mountain winter cold rain snow ground(精品文档请下载) b: 句型:———-- What’s the weather like in ______? / How is the weather _______?(精品文档请下载) ——--- It’s ______. ——--- It’s a good season for hiking. / It’s a good time to climb mountains.(精品文档请下载) ----- Which season do you like best? ----- I like _______ best. (2)才能目的:听懂、议论四季、天气及户外活动;可以表达自己对季节的偏爱和原因;激发学生学****的积极性和主动性,擅长抓住英语表达的时机。(精品文档请下载) (3)德育目的:学会通过议论天气来打破交际中的僵局;让学生关注地球的温室效应,培养他们的环保意识。 3、教学重点及难点 (1)重点:议论季节、天气及相关活动的功能语言。 这些语言是本单元进一步学****的根底.(精品文档请下载) (2)难点:询问天气的两种方式,学生常常将what和 how混淆;由于学生对词性的不理解,句型It’s good to do sth。 和It's good for sth 学生也很容易出错。(精品文档请下载) 二、教学方法: 本课侧重培养学生的口头表达才能,培养学生纯熟运用所学功能用语议论天气和季节的才能。我主要选择了五指教学法作为根本的上课脉络,同时使用交际教学法及任务型教学法,通过交际来完成任务。在详细教学中以直观教学及活动教学为主。利用图片、多媒体、录音机等直观教具和电化手段创设情景,培养学生直接用英语理解和思维的才能。在详细教学过程中始终将学生置于主体地位,使他们不停的动脑子将零散的语言组织到一起,并积极表达出来,到达培养和强化学生的语言理论才能。(精品文档请下载) 三、学法及学法指导 本课学法指导是:1、通过小组任务型活动培养学生互相合作的学****方法,这种合作有两层含义:一是行动上的合作,如步骤三的合作表演对话,步骤五的完成调查等,二是知识资源共享和思想方法的合作,如步骤五的信息搜集;2、通过挑战自我对学生进展强化记忆才能训练,如步骤一的快速阅读和步骤二韵律诗的限时背诵;3、通过设置情景,以情景带动语言,培养学生使用语言的才能和交际才能,如步骤五的小组调查. (精品文档请下载) 四、教学程序: 本节课采用五指教学形式:复****呈现、稳固、练****综合探究活动贯穿教学过程. Step 1: 谈天说地,切入主题:5分钟左右 师生互相问候。通过问候,拉近师生的间隔 .和学生议论今天的星期、日期及天气,:“Why do English people like to talk