做文明礼貌好孩子.doc

做文明礼貌好孩子　　
　 讲文明，有礼貌是我们中华民族的传统美德，，孩子从小养成良好的****惯将会受益一生。为了培养幼儿的日常行为，我们开展了一系列的文明礼貌活动。　　　　
周三我们上了一主题《盖房子》而制作的房子。　　
见到幼儿都喜欢去欣赏这些房子,我就请幼儿自由交换房子欣赏。但是不一会，就传出了争吵声，原来是扬扬和嘉伟这两个小朋友在抢房子，扬扬说：“这是聪聪的，他先请我的……”嘉伟说：“他先请我的……"看到嘉伟不给扬扬就抢,于是嘉伟就大哭起来……我听到声音走了过去，：“你别哭了，对不起,对不起，对不起，我把房子给你吧！"我看到这一情景,就没有去干预，因为小朋友自己已经把问题处理好了。等活动完毕后，我组织幼儿对这件事进展讨论,也借此进展创文活动教育。我先把事情说出来,再请幼儿来讨论：“假设是你，你怎么做？"很多幼儿都说：“我把房子让给他玩!"有的说：“我和他一起玩！"幼儿都想出了好方法，再次问幼儿时，都说:“要不争不抢，文明礼让！”自然而然也教育了其它幼儿。　　
我从这件事也可以看出,幼儿年龄虽小，但有时候作为老师只要认真观察,不必要参和,只要对幼儿给予不露声色的引导和帮助，幼儿就能把问题给解决。我们作为老师,不应当简单地充当宣判是非的法官，而应当通过孩子们的争吵和纠纷，去理解孩子心中的世界，理解他们对于事物的看法，从而帮助他们进步分析问题和解决问题的才能。其实幼儿争吵、闹纠纷并不可怕,可怕的是老师毫无根据的强行阻止和不问青红皂白的指责、批评。我们要想防止这种急不择言、简单从事的做法,就必须努力进步自己对幼儿现象的分析判断才能，以便采取适当的方法，给予正确的引导和帮助.
爱插嘴的孩子
王博鸿小朋友是一个非常聪明的小男孩，但是有一个令人头疼的“缺点"：爱插嘴。有时，我刚说个开头，他接过去叽里呱啦说个不休,惹得其他小朋友也跟着叫。在课堂上，有时根本不听我的话。
  这一天,我刚说：“小朋友喝水。"他便叫：“一组、二组别去。”可是全班小朋友并不听他的,一齐涌到了水杯架跟前。见此情景,我灵机一动，先让小朋友回座位上去，然后宣布：如今请王博鸿来当小老师。孩子们见状都觉得好玩，：“一组去喝水。”丝毫没有用处，我趁时机对他说:“你一个人的声音怎么能比他们那么多人的声音大呢?老师上课的时候，你老讲话，别人还听的见吗?”,他的“缺点”改了许多。
  针对各个孩子的特点进展教育，比干巴巴的说教要有效得多。
 
爱提问的强强
我带的是幼儿园中班，小家伙们仿佛有无穷的精力。星期一的午睡时间，杨方强特别兴奋，就是不愿意睡觉。我陪他玩游戏，忍不住打了个大大的哈欠，随即，：“老师，你怎么哭了？”“我没哭。”“没哭怎么眼里都是眼泪啊？”我笑了：“那你猜猜，我的眼里怎么会有泪呢？”
杨方强挠挠头：“是因为我不愿意午睡吗……对了，你刚刚打了个哈欠，所以你流泪了。”“对,乖强强,观察的可真仔细。”我拍拍他的脑袋。
为了防止他要问我为什么打哈欠会流泪，我赶紧先问他问题：“打哈欠是会流泪，你知道还有什么情况下会流泪吗？"强强兴奋起来:吃辣椒是会流泪；丢掉东西会难过得流泪；生病很痛苦会流泪；哈哈大笑会流泪；做错事挨批会流泪；还有想妈妈时也会流泪……在我的启发下，强强说了许多不同情况下流的泪。
我又接着问他,喜欢什么时候的泪，不喜欢什么时候的泪？为什么？这下强强更有精神了。在考虑答复的过程中，他自己明白了该如何减少那些令人不愉快的泪,如，生病时要坚强，小伙伴之间要友好相处，没做错一件事，要从中汲取教训不再重犯……
说到这里,小家伙想起累了：“老师，你是打哈欠流泪的,打哈欠说明你困了，咱们睡觉吧！"
“嗯！”在心底为强强懂事儿快乐的同时，我决定午睡后赶紧找资料查阅一下泪水的成因,以准备答复强强可能要提到的问题.
缩短和孩子的间隔
每次带孩子到户外活动时我们班的孩子总喜欢抢占排头,喜欢插队。目的是想跟老师牵手当小班长，以“老师"的身份在前面带队。随着时间的推移，我发现站队抢排头的孩子们越来越多。
为了改变这种现象，满足孩子们的心愿，我想出了一个方法。站队前,我对孩子们说：
“请把你们的小手伸出来".孩子们快乐的伸出自己的小手，我走到他