一个这样的老师 (2).doc

一个这样的老师
第一课时
教学目的：
1、学会3个生字及新词，认读2个字。
2、能说出课文大意，提出不懂的问题，初步拟定学****方案。
3、体会侧面描写人物的作用。
4、能正确流利地朗读课文.
教学重难点：
理解怀特森老师独特的样的心情？
　　他希望我们从这件事上学到点什么呢？
　四、明确进一步学****的方向
　　1、你觉得《一个这样的老师》这篇课文的主要人物是谁?（可联络课题、课文的主要内容及课后2题确定)
　　2、下一步我们深化学****什么呢？
　　首先看看学****一个这样的老师》这篇课文我们应该弄懂什么——这是一个怎样的老师？他对给学生什么样的影响?
　　还要解决我们不懂的问题——怀特森老师介绍的“凯蒂旺普斯"哪些地方有疑问?……
　　3、拟定进一步学****的方案：
　　学生自拟后师生交流，形成建议性学****方案和自拟学****方案.(此处略,见第二课时）
　五、布置作业
　　1、抄写生字新词。
　　2、练****朗读课文。
第二课时
教学过程：
一、导入新课：
今天，我们继续学****一个这样的老师》.课文主要写了什么? (出示课件)
通过这件事，可以看出怀特森老师是一个怎样的老师呢？（引导学生初步整体感知课文）你们是从哪儿得到这么多地感受呢？作者又是怎样把一个“这样”的老师展现给我们的呢?这节课我们深化学****课文.
二、依学案自主探究，因需交流。
学案:怀特森老师是一个（ ）的老师。（出示课件)
思路1：默读课文,看看怀特森老师说了什么，做了什么？想一想怀特森老师是一个（ ）的老师。 思路2:默读课文，考虑在怀特森老师教“我们”的过程中“我”的心情和行为有了哪些变化，“我”认为怀特森老师是一个( )的老师.
三、共议交流
l 怀特森老师是一个和众不同的老师。（出示课件）
（一)．怀特森老师是一个教会我们“新疑心主义”的老师.（学生也可能认为是博学的、有趣的、特殊的、不寻常的、不可思议的、惹学生生气的、狡黠的、戏弄学生的、让学生学到了探究精神的、让学生明白书上写的老师说的都是不一定正确的、用特殊方法纠正学错误的、……)
在“凯蒂旺普森"事件中，预计学生对怀特森老师最初的认识可能是零散的，如：他们会认为怀特森老师是博学的、戏弄学生的、教会我们疑心的……教学时可按照学生的发言顺序教学,而后进展整合提升。
1怀特森老师是一个博学的老师。（假设学生先谈到略处理)
怀特森老师笑了笑，“那是一种夜行兽，在冰川期无法适应环境的变化而绝迹了."说着，他从讲桌里拿出一件动物头骨，向我们解释起这种动物的特征来。讲完,他把头骨交给前排的同学,让大家轮流观察一下。
师：你从怀特森老师向同学们介绍的凯蒂旺普森身上觉得他是一个博学的老师。
2怀特森老师是一个戏弄学生的老师.（出示课件)
“很简单,”怀特森老师眼里闪过狡黠的光辉，解释道，“有关凯蒂旺普斯的一切都是我编造的,这种动物从来就没有过。你们笔记里记的都是错的,错的当然就不能得分了。"
师：狡黠是什么意思?你从中感受到什么了？（引导学生理解怀特森老师的本意不是去捉弄孩子们。而是让他们从这件事上学到点什么）
3怀特森老师是一个教会我们疑心的老师。（出示课件）
怀特森老师摆摆手,让大家平静下来：“难道你们自己没有想过吗？既然是‘绝迹'了,那就什么也没留下。我向你