小学语文主题学习单元整合课.pdf

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发现三段话中的近义词“改观”“改变”“改
善”，引导思考这三个词语的区别。
学生交流，教师点拨。
【课堂预设：在这个三个词语中，改观的意思比较难理解，可结
合本册第一课《观潮》中“观潮”的“观”与“天下奇观”的“观”
的不同意思，启发学生理解】
小结：这两组词语一字之差意义却不同，用法也不一样，这
就是科普类说明文的一大特点 ——准确用词。（板书：用词准确）
除了用词的准确外，写这类文章还会用上一些恰当的说明方法来
说明事物，下面我们就来认识一下本课采用的其中两种说明方
法。
4、初步认识举例子、作比较的写法，（1）举例子：
依然看第四自然段的这句话，幻灯片出示【20 世纪，人类登上月
球，潜入深海，洞察百亿光年外的天体，探索原子核世界的奥秘;20
世纪，电视、程控电话、因特网以及民航飞机、高速火车、远洋船舶
等，日益把人类居住的星球变成联系紧密的“地球村”。 】，老师把
这段话变一变：幻灯片出示【20 世纪，人类通过各种发现发明，日
益把居住的星球变成联系紧密的“地球村”。 】
你觉得哪句话更好，为什么？（生对比读，感受举例子的好处）
在学生回答的基础上进行小结：对，第一句话用具体的例子，让
我们真切感受到 20 世纪科技的发展进步，就是“举例子”的说明方
法——使文章更有说服力。
【设计意图：运用删词法引导学生比较举例说明的好处】
（2）、作比较：
20 世纪以前的一百多万年人们过的是一种怎样的生活？
在学生回答后，出示幻灯片【人类在上百万年的历史中，一直生
活在一个依赖自然的农耕社会。那时没有电灯，没有电视，没有收音
机，也没有汽车。人们只能在神话中用“千里眼”“顺风耳”和腾云
驾雾的神仙，来寄托自己美好的愿望。 】
什么是“农耕生活”？
【课堂预设：此时学生可能会结合自己所搜集的资料，或者自己
的理解谈，如果出现这种现象，教师要对学生的理解做出正确判断，
然后提醒学生可以从文中找句子来说明，这样学生就会很自然的找到没有……没有……没有……说话】
这是一种的怎样的生活？
创设情景，拓展文本，引导学生联想。要求说话时用“没有……
没有……没有……也没有”的句式。
20 世纪科学技术飞速发展，使人类实现了呼风唤雨的神话。幻灯
片出示【20 世纪，人类登上月球，潜入深海，洞察百亿光年外的天
体，探索原子核世界的奥秘。20 世纪，电视、程控电话、因特网以
及民航飞机、高速火车、远洋船舶等，日益把人类居住的星球变成联
系紧密的“地球村”。 】
学生齐读。
这段话列举的 20 世纪的科技成果中，大多是我们看到的、用到
的，其中有两个名词大家一定不够熟悉，那就是“光年”和“原子核”，
课前老师布置了查资料，谁来介绍一下？
生介绍资料，教师在学生交流的基础上，展示图片及资料：【光年
是 计 量 天 体 间 时 空 距 离 的 单 位 ， 一 光 年 约 为 十 万 亿
(10000000000000)千米。想一想：百亿光年外又是多少千米？】【原
子核是位于原子的中央。它极其渺小，如果原子(原子小到用肉眼根
本无法观察)是一个足球场，那么原子核就是足球场中的一只蚂蚁。】
通过具体的数字及形象的比喻让学生深切感受到 20 世纪科技的超能
力。
【设计意图：两个资料的补充，既帮助学生完善对文本的理解，
更重要的是两个典型资料一个采用了列数字的说明方法一个， 20 世纪科学技术给人类带来的巨大变化，并激发
热爱科学的情感以及学****科学、探索科学奥秘的兴趣。
3、更加深入地感受科普类文章用词的准确性，及进一步接触并
认识说明方法。