部编版三年级上册语文全册教案.docx

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第一单元
大青树下的小学
教学要求：
1．会认“坝、汉”等10个生字，会写“晨、汉、球”等13个生字。正确读写“坪坝、衣着、妆扮”等词语。
2．能和同学沟通课文中有新鲜感的句子，说一说这所学校的特别之产生情感的共识，能读出文章的意境外，还能够巧用学生的体验，进行移情朗诵，使学生受到情感熏陶，享受审美的乐趣，进而培养语文修养。
花的学校
教学要求：
1．会写本课生字，正确认读“罚”等5个生字。掌握“假”这个多音字。会写“落、荒、笛”等13个生字。认读“润湿、荒原、簌簌”等词语。
2．有感情地朗诵课文，想象花在绿草上跳舞的情景。
3．在阅读、理解内容的基础上，想象诗歌所描述的画面，领会诗的意境。
教具准备：
生字卡片、课件。
教学时间：
课时
教学过程：
第一课时
一、导入。
教师简介作者，导入新课。
拉宾德拉纳特?泰戈尔(1861年—1941年)，印度诗人、文学家、社会活动家、哲学家和印度民族主义者。代表作有《吉檀迦利》《飞鸟集》《眼中沙》《四个人》《家庭与世界》《园丁集》《新月集》《最后的诗篇》《戈拉》《文明的危机》等。
二、检查学生自学生字词的情况。
1．读准下列字的字音。
荒笛罚假裳
2．沟通、识记生字。
A．加偏旁记忆的字：荒—谎
B．换偏旁记忆的字：笛—油
3．理解下列词语的意思。
润湿：潮润湿泽。
荒原：荒芜的旷野。
狂欢：纵情的欢喜。
急赶忙忙：内心焦急，行动加速。
三、读课文，认识课文内容。
1．学生朗诵课文，读准字音。
2．指名同学正确流畅地朗诵课文，注意读准字音。其他同学思考每一段讲了什么内容？教师相机指导。
3．说说每段的内容。
第一段(第1自然段～第2自然段)：想象阵雨降落时，花儿在绿草地上跳着狂欢的舞。
第二段(第3自然段～第5自然段)：想象雨来时，关了门在做功课的花朵们便放假了。
第三段(第6自然段)：想象花孩子们在雨中衣着各色的衣裳，冲了出来。
第四段(第7自然段～第9自然段)：想象花孩子们急赶忙忙赶回家，他们对准妈妈扬起了双臂。
四、朗诵课文，画出自己最欣赏的句子。
1．听教师朗诵。
2．教师领读，学生齐读课文。
3．学生自由朗诵课文，边读边画出自己最欣赏的句子。
4．同桌沟通，说一说这些句子美在哪里？
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5．教师利用课件出示佳句。
6．让同学们说出自己的感觉，大家共同欣赏。
第二课时
一、复****br/>1．开火车读课文，边听边思考：每一段讲的是什么？
2．指名学生用简短的话归纳每一自然段的内容。
二、读中感悟，探究解疑。
1．学****第一段。
A．教师指名读。
B．学生找出自己喜欢的一句话，并说明喜欢它的原因。
润湿的东风走过荒原，在竹林中吹着口笛。
理解领会：哪一个词语归纳了东风的特点？(润湿)从“走过”“吹着口笛”这两个词语中，你感悟到了什么？这句话该怎样理解？读了这句话，你会想到怎样一幅画面？
于是，一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，在绿草上跳舞、狂欢。
理解领会：为什么是“一群一群的花”，而不是“一朵一朵的花”呢？你认为花会从什么地方跑出来呢？教师引导，启示想
象。你从“一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来”这句话中感悟到了什么？“狂欢”是什么意思？你能想象出花儿在绿草地上跳舞的情景吗？
C．指导学生有感情地朗诵，背诵。
2．学****第二段。
A．学生齐声朗诵。
B．读中感悟，合作探究。
为什么“我”感觉“那群花朵是在地下的学校里上学”？你是怎么理解“雨一来，他们便放假了”？
3．指导学****第三段。
A．教师范读。
B．合作探究。
树枝在林中互相碰触着，说了然什么？
你是怎么理解“绿叶在狂风里簌簌地响”一句的？
“雷云拍着大手”是什么意思？
你是怎么理解“花孩子们便穿了紫的、黄的、白的衣裳”的？你认为花孩子们冲了出来，要到哪里去？为什么？C．教师指导朗诵。
D．学生自由朗诵。
4．学****第四段。
A．学生齐声朗诵。
B．指导学生理解、感悟、朗诵。
小作者认为花孩子们的家在哪里？“那边”是指哪儿？你能想象出花孩子们急赶忙忙赶回家的情景吗？在作者看来，花
孩子们急赶忙忙赶回家是为了什么？
C．学生自由感悟、想象。
5．小结。
三、拓展延长。
说说你想象中花的学校是什么样的。学生张开想象的翅膀，先在组内沟通，然后在班上沟通。
板书设计：
花的学校
花孩子：在绿草地上跳着狂欢的舞蹈
在地下学校关了门做功课
赶忙回家对妈妈扬起双臂真可爱
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教学反省：
作为一个语文老师只有自己走进文本，被文本感染，才能够感人学生，带动学生。所以讲堂上，当要求孩子们把自己想象成一朵美丽的花，随着作者的语言嬉闹，生长。这应当是我们理想中的灵动的语文讲堂。
3*不懂就要问
教学要求：
1．会认“诵、