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教学设计之《杨柳青》
教材分析
《杨柳青》是一首在江苏地区广为流传的民间小调，它以衬词“杨啊杨柳青”而得名。
歌曲通过对党的赞颂，抒发了美好生活所带来喜悦之情和对家乡的热爱。歌曲欢快、活泼、
热情、风趣，衬词中学速稍快
声音：明亮轻快
：轻快跳跃，衬词要轻，完整演唱歌曲。
设计意图：这首歌曲有多处难点，学生掌握起来有困难。通过念歌词、师生接龙、对比
等方法，让学生掌握歌曲歌词衬词多的特点及一字多音的演唱。不失时机的评价让学生有主
动学****的动力，激发了学生的学****兴趣，也让学生体会到歌曲活泼欢快的情绪。学生在互动
中感受到音乐学****可以是自主的，也可以是和同学合作的，更可以是师生合作的。音乐学****br/>充满快乐、活力和无穷的魅力，学生有学下去的愿望！
四、方言演唱歌曲，感受民歌的地域特点
师：你们真是乖乖龙地咚！“乖乖龙地咚”是江苏扬州话，表示很好、很棒的意思，我们
来学一学。
师：扬州话说起来比较轻柔，细声细语，所以又被人们称作“吴侬软语”， 前鼻音较多，
发音的位置相对靠前，翘舌音要读成平舌音。
。虐 七 麦 石 水 嗬 产 步 哥
，感受扬州方言的特点。
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五、课堂小结（略）
教学反思 《杨柳青》是“人音版”教材四年级第八册第三单元的歌曲教学课，教学目
标设计是让学生在唱会歌曲后能用方言演唱歌曲，并让学生主动参与到音乐实践活动中，体
现“新课改”的教育理念。本课设计，我从教材入手，从学生的实际出发，设计教法，突破
教学重点、难点，让学生在轻松愉快的氛围中学****音乐知识、技能、技巧，并鼓励学生大胆
进行音乐实践活动。真正让音乐课成为学生愉悦性情、陶冶情操、形成品性的殿堂。
在整个歌曲教学环节中，始终关注学生学****音乐的兴趣，以送学生礼物为开端，让学生
的视线始终围绕在教师身上，教师以声情并茂的演唱打动学生、感染学生，学生听得投入、
认真，思考、回答问题踊跃；以多次聆听加问题解决，让学生的注意力在歌曲中，在问题答
案中。由于多次聆听的铺垫和问题生成、解决，学生已经能达到哼唱歌曲；再以有节奏地，
有声音位置和有情绪地读歌词，一遍一遍地反复实践，在学生对歌曲熟练掌握的基础上，加
以扬州方言的范唱，再次激起学生学唱民歌的浓厚兴趣。通过这节课我得到几点启发。
首先，准确地确立教学目标很重要。在确立教学目标时，要根据学生的特点，既重视音
乐知识技能的训练和培养，又要培养学生健康的情感，同时又要激发学生积极参与音乐实践
活动，培养学生的音乐审美能力。因此《杨柳青》的教学目标定为：指导学生能用明亮、自
然的声音演唱《杨柳青》，感受歌曲轻快、活泼的情绪；在感受的基础上进行音乐知识的渗透，
音乐能力的培养，提升学生的音乐实践能力；通过学唱歌曲，让学生体验、探究江苏扬州民
歌的风格特点。
其次，以听觉为先，突破教学难