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幼儿园教师教学反思
幼儿园教师教学反思篇1
背景:炎热的夏天来临,我班的《火辣辣的夏天》主题活动也开展起来了。这几天,孩子们在户外活动时,火辣辣的太阳晒得他们一个劲的喊热,满头大汗。于是,有的幼儿偷偷地躲到了大型玩具下;有的幼儿躲到了
幼儿园教师教学反思
幼儿园教师教学反思篇1
背景:炎热的夏天来临,我班的《火辣辣的夏天》主题活动也开展起来了。这几天,孩子们在户外活动时,火辣辣的太阳晒得他们一个劲的喊热,满头大汗。于是,有的幼儿偷偷地躲到了大型玩具下;有的幼儿躲到了紫藤树下的长廊里,看见孩子们的这种种举动,我就预设了《找阴凉》的集体活动,帮助幼儿想各种方法找到阴凉,从而把幼儿零散的经验来一次汇总。
实录:活动开始,我预设了这样一个问题:夏天的天气好热呀,那么,想什么办法找到阴凉,使自己凉快?幼儿有这方面的生活经验,于是,话匣子一下子就打开了。盛雨禾说:“夏天很热,我戴太阳帽就凉快。”宋涛说:“夏天很热,我就躲到大树下面。”张思琪说:“我在空调里就不热了。”……没想到,孩子们找到阴凉的方法还真不少。
为了帮助幼儿发现身边的阴凉,我又预设了五个问题。分别引导幼儿观察自己的衣服,睡觉的小床发生了什么变化等,并多了一个“为什么”,幼儿的注意力很快投向了衣服,叶卿怡说:“夏天我穿了裙子,因为,穿裙子凉快。”我竖起大拇指,表扬了她“说得真棒”,叶卿怡得到了我的表扬,其他幼儿也不甘示弱。朱益彤说:“我穿无袖的衣服,无袖衣服没有袖子,手凉快。”“说得真好”我又一次竖起了拇指。没想到,“为什么”中的威力也很大,激起了他们说明理由的欲望。
“想想看,你能吃什么东西,会让自己凉快?用什么工具,会让自己凉快?到哪里会凉快?还有什么办法?”我才一问完,徐方圆立刻反应过来:“我知道,那个热的水放在窗户前,变凉了喝了就会凉快的。”肖亚轩说:“吃冰激凌。”陈果说:“还可以把水放到冰箱里,一会儿就变成冰冰的。”陈睿轩说:“洗洗手,擦擦脸也就不热的。”钱笑妍双手向外推,很着急地说:“老师,到海里也会凉快的。”话一落音,立刻引起了大家的共鸣。“我们去海里游泳吧,也凉快凉快吧。”有的小朋友学起了小蝌蚪,有的小朋友学小青蛙。大家都站了起来,在大海里快乐的游泳。
游戏是幼儿的最爱,我用神秘的眼神和小声的话语把孩子们的注意力集中了过来,考虑到幼儿的能力差异,我将布袋的停留点进行了有意性地停留,先从能力强的,到能力中的,最后到能力弱的,对他们提出了不同的要求。每当小布袋停留在自己手中,孩子们就急急地找到图片,虽然各自说的能力差异较大,但我及时地给予鼓励,让他们体验成功的快乐。
分析与反思:天气炎热是夏天最明显的季节特征,因此,也给幼儿留下了深深的印象。特别是在户外活动中,幼儿的感受最真,于是,就产生了主动找阴凉的举动。我设计了此活动。第一:是把幼儿的经验进行一次汇总。第二:用游戏方式激起幼儿表达的欲望,发展语言能力。考虑到幼儿只会关注自己的某一方面,于是,在幼儿自主回答后,我又专门设计了五个提问,分别从自己的衣服;睡觉的小床;吃的东西;用的工具;玩的地方,经过老师的引导,幼儿的思维打开了,变得更活跃了,想出了很多很多的办法。在相互交流中让幼儿发现了使自己凉快的方法有许多。不仅有来自外力的(借助各种工具),也有来自内力的(吃各种凉快的东西),还有借助自然的力量(到大海里)。这不仅可以帮助幼儿打开思路,从多角度去寻找、去发现,找到阴凉方法,还能从关注自己逐渐转到关注同伴的举动和话语。最后考虑幼儿的年龄特点以及动静交替的原则,设置了游戏活动,在游戏中巩固知识,发展语言。幼儿此时的兴趣高于任何时候,依次停留看图表述,及时肯定,幼儿在这样的氛围中很愿意在同伴面前表述,又增强了幼儿的自信。
幼儿园教师教学反思篇2
在教育过程中,经常运用表扬和批评的方法。表扬即对幼儿的长处和优点进行赞美。表扬决非吹捧、夸张和投其所好,而是实事求是、诚心诚意,以达到进一步激发和调动积极性的目的。批评则是对幼儿的缺点和错误的分析和否定的过程,批评决不是讽刺挖苦,抓辫子扣帽子、打击报复,而是善意、公正地帮助幼儿认识和纠正错误,接受教训,增强生机和活动。在心理教育过程中,因人因时正确运用如上表扬和批评的形式,可以使幼儿提高认识水平,强化良好的活动动机,激发积极的精神情感,促进能力的形式和发展,增强上进心和责任感。表扬和批评巧妙的结合起来,以表扬为主,适当的批评为辅,才能达到教育的真正目的。
关键字:
表扬批评适时适度适法幼儿的是非正误认知及其心理品质,行为****惯的养成,在很大程度上取决于教育者的导向和激励。随着“快乐教育”、“尝识教育”的大力倡导,以及“热爱孩子、尊重孩子”的教育理念不断深入人心,人们越来越重视表扬在对孩子教育中的作用。然而在幼教工作的实践中,人们又不得不问:“表