小学低年级班主任工作交流.doc

小学低年级班主任工作交流
高家湖小学谢立霞
一、常规****惯,常抓不懈
对于一年级的小学生来说他们的特点就是好动、好玩。班主任首先要从孩子的行为****惯抓起,当然学生良好的行为****惯的养成不是一节课、一两天说说就行的,它必须贯穿在整个班级管理过小学低年级班主任工作交流
高家湖小学谢立霞
一、常规****惯,常抓不懈
对于一年级的小学生来说他们的特点就是好动、好玩。班主任首先要从孩子的行为****惯抓起,当然学生良好的行为****惯的养成不是一节课、一两天说说就行的,它必须贯穿在整个班级管理过种中。由于一年级学生自觉性和自控力都比较差,防止不了会出现这样或那样的错误,因此需要班主任做耐心细致的思想工作、不能之过急。于是,我经常利用班会、课前、课下等一切可以利用的时间对学生中出现的问题进展晓之以理、动之以情、导之以行的及时教育,给他们讲明道理及危害情,从而使学生做到自觉遵守纪行.
二、详细要求,指导到位
一年级学生对事先的认知是整体性的,能熟知轮廓,但不注重细节。因此对于一年级的学生更要注重细节教育,把该做的事指导到位。比方每天扫地,我通过观察发现,学生扫地时往往是拿起笤帚就扫,东一下,西一下,扫了半天还在原地打转。针对这种情况,我专门找一个时间,教他们扫地,我先拿起笤帚从教室最后面一笤帚一笤帚往前扫,告诉他们扫地的几个同学要互相合作每人一排扫,不要漏扫,,一个个小同学扫地可认真了,比以前好多了,能在我规定的时间内做完卫生。同样的道理,擦桌子卫生工具的摆放等工作,只要把要求的细节说到位,小同学们就能听得懂、,我让他们同桌的
作业摞到一起组长去收。每级的作业收上来之后,教他们怎样摆放,一组正,一组反,组组清楚,便于修改,、模拟很快就领悟了要领,这样,通过对学生日常行为的教育、管理和约束,使学生的观察力、生活技能都得到了大幅度的进步。
三、及时褒扬,延迟批评
教过低年级的老师都知道:孩子小,事儿多,下课有告状的,一上课也有在告状的。当老师的又不能不公平处理,假设在上课告状这样耽误的时间太多,而且学生因为受了批评,上课时注意力长时间集中在自己的过失上,不好好听课影响了学****针对这一情况,我的处理方法是:要求学生下课告状,课上带着好的情绪听课。这样,课前的小矛盾,小问题没有谁会记到40分钟以后,告状的人也就少了,课堂效果也进步了。说到褒扬,那就要及时、准确。因为“好孩子是夸出来的”。例如,在课堂上我发现有孩子不听讲时,我就说:“同学们,你们看,我们班的某某某小同学做得多好、听得多认真呀!我们都应该向这位认真听讲的小同学学****全班同学听我这么一说,马上身子坐得笔直,都注意听讲了。再比方学生做值日时,当我看到一个表现特别好的例子,就会当众说:“某某某同学真能干。"而且还摸摸这位同学的头、拍拍他的肩膀,用肢体语言鼓励学生。假设看哪个同学主动做好事,并且讲究方法,那么更要褒扬:“瞧某某同学的观察力多好呀,老师刚把小黑扳放在地上,他就看出来需要擦。瞧,擦得多
干净,大家都要学****他呀!”这样褒扬后,班里课间擦黑板、倒垃圾等活大家都抢着干,谁也不袖后旁观,都积极主动地参和管理和为班级效劳。这样,班里卫生整洁,孩子们也越来越懂事听话了。
四、对每一位学生倾注爱心
爱是无声的语言,