2022《几和第几》教学反思 2.docx

2022《几和第几》教学反思
《几和第几》教学反思1
一年级数学上册内容1—5的相识与加减法中的《第几和几》。教学过程以板书:
第3
起先。第一部分,学****第几”。先请小挚友试着数一数,从左边数哪个桃子是第3个,圈一圈。再请42022《几和第几》教学反思
《几和第几》教学反思1
一年级数学上册内容1—5的相识与加减法中的《第几和几》。教学过程以板书:
第3
起先。第一部分,学****第几”。先请小挚友试着数一数,从左边数哪个桃子是第3个,圈一圈。再请4位小挚友上台来表演,老师说吩咐,学生举手表示。其次部分,是学****几”。以板书:
前面3个
同样先请小挚友来圈一圈前面3个是哪3个桃子。再请4小挚友上台再来演示一下并举手示意“哪几个小挚友是叶老师要求在内”。这一个例子的对比,意图在于区分3个与第3,3个是表示数量3,而第3只是1个是表示它所在的位置(依次)。在这一个对比之后,提示课题——第几和几,并板书在黑板上。第三部分,数学活动通过请几位同学听要求举手来巩固第几和几,正确区分今日所学的重点内容第几和几。在这一过程中,使学生初步了解了数的基数与序数这一概念。同时也活跃了课堂气氛。第四部分就是课堂作业。在翻开作业本做之前,叶老师先将最终一题以小黑板的形式出现在学生面前。在老师的引导下,先来做一做这一题。第一个要求先把每一盆花中有几朵花先数一数,其次把下面的问题读一读,第三确定数数方向。依据关键句“第一盆花开了3朵花”,确定了数的方向是从左边数起。在师生一起读题的过程中,统一了数数的方向。这样学生再来完成相应的作业也就不难了。在完成课堂作业本之后,再翻开课原来做一做书上的练****这一节课看似简洁,却非常难设计。为什么这么说呢?因为孩子才一年级,对于左右还不是非常清晰,题目中要示数数的方向不能正确反应。有些难的题目更是把一些条件隐藏起来。这对于刚入学的小挚友来说,真的是一件难事。听了这节课我在以下几方面获得了启发:
1、留意细微环节,强调细微环节。
在要求学生圈出第3个桃子的时候,要求学生这样数“第1”、“第2”、“第3”。肯定要求学生在数的过程中就要区分第几与几。这样才能在答题时,也留意相应的问题。
2、留意一些约定俗成的规则。
当题目中没有规定从哪边数起时。先找一找有没有隐藏起来的条件,假如有找出关键句进行解读确定方向。假如没有隐藏条件,那么就要从左边数起,这是约定的。
3、正确地区分第几和几。
这节课的重点就是体会序数与基数(第几和几),能够正确区分第几和几。让学生深知第几是1个物体,几是表示数量的多少。
4、注意培育良好的作业****惯。
要求学生做一题盖一题。这样可以防止一些偷懒的同学通过抄袭同学的答案。保证每一位同学都能够独立思索与答题,每一位学生真正地参加到课堂中来。做好题止之后,把本子往前推,并放下笔。这样可以让小挚友的思绪快速转移到老师身上,而不是在考虑作业本上的其它题目。
5、日常教学应多做少说,在说清重点之后,通过练****来检查。
一节课的时间是有限的,假如老师花费太多的时间在新课引入与讲解之上
那么必定会导致一个问题,作业来不及做。这样下去就会形成恶性循环,
一天的任务越积越多。
6、例题的设计讲究实效,不要太过花哨。
在日常的教学中,例题只要好用就以了。不须要每天都花费大量的时间在课件制作与新课导入部分。有的时候就可以直截了当的切入主题。
7、课前打算充分。
无论是教具、学具还是作业本上的难题小黑板打算。
《几和第几》教学反思2
《相识几和第几》这一节课,我主要以一个排队买票进动物园观看表演的情境贯穿整节课,让学生体会数学的趣味性,产生对数学的主动情感,从而能在欢快地氛围下学****数学。
本节课的教学重难点是要让学生理解并能够区分几和第几的不同含义,以及在实际生活中加以运用。对于学生来说,在日常生活中已经对几和第几有了许多阅历,这对本节课的学****有肯定的帮助。
这是我的教研课,在此之前,我现在另外一个班级上了一遍。在讲解例题的过程中,当同学们已经得出有5人排队,戴帽子的小男孩排在第2个,最终的小女孩排在第5个时,我追问了:5表示什么,第2表示什么,第5呢?孩子们没有符合我原来的预想,他们一个个有点不知所措。然后我询问了周老师这是怎么回事,原来是自己太想当然了,对于一年级的孩子,不须要挖掘地这么深,只要能初步区分几和第几,就行了,所以在四班上课时,就省略了这一步。接着在涂灯笼的嬉戏中,让学生分别涂出4个和第4个,基本上大部分孩子都能涂对,但是,当问到:为什么两行都有4,可是涂的不一样时,孩子们可能因为我没有很好的引导,有些答非所问,甚至有的孩子说出:这样就不是数学了。当时有点慌,只能带领孩子一起来看题目:涂4个,就要数出4