《鸿门宴》教案设计.doc

《鸿门宴》教案
年级:高中一年级第一学期
教材:人教版高中语文必修一第二单元(古代记叙散文) 第三课
注意点:《史记》是史学巨著,也是文学经典,这两种价值在这一课体现得尤为突出。本课应成为激发学生学****文言文兴趣、树立学生学好文言文的信心和领悟我国传统文化精髓的最佳载体。
教学目标(三维):
(一)知识与技能目标:了解司马迁及《史记》有关知识,积累文言实词、文言虚词和文言句式,理解关键词句的含义。疏通文句、文意。
(二)过程与方法目标:初步掌握学****文言文的方法,能抓住关键词语概述文章,在诵读过程中培养学生阅读和理解文言文的能力。通过揣摩人物个性化的语言把握人物性格。学****其中描写人物的方法,结合史料客观公允地评价历史人物,树立正确的读史观。
(三)情感态度与价值观目标:通过分析项羽悲剧的成因领悟性格决定命运的道理,对学生对自己为人处世的态度有所启迪,同时明白学会辩证看待事物的重要性。
教学重点、难点
(一)教学重点
(1)理解、把握文中常见的文言实词和文言虚词的意义和用法,积累和归纳常见的文言句式;
(2)理清文章思路,能用自己的话简单概括鸿门宴这个事件的过程;
(3)通过文本内容分析项羽、刘邦等人的人物形象,学****作者描写人物的方法。
(二)教学难点:立足文本,客观地评价历史人物。
课时安排:《鸿门宴》篇幅较长,文言知识较丰富,文章内涵丰厚,因此设计用三到四课时教学本文。
教学方法:朗读法、点拨法、问题探究法、小组合作法。
教具准备: PPT课件
学法指导:资料搜集法、朗读法、讨论法和参照注解勾画圈点法,归纳法,合作探究法
教学流程:

(1)课前参看提示、注释,通读全文,初步了解课文内容。
(2)读课文,边读边勾画自己认为重要的词语,以及理解起来有困难的词句,以便在课堂上讨论。
(3)指导学生课前利用图书或网络等搜集有关作者司马迁、《史记》的知识和《鸿门宴》的背景故事。
,激发学****兴趣
首先精心设计导语,《史记》不仅是一部史学巨著,而且也是一部文学典籍。《史记》中人物的语言是相当传神的。《史记》中有这样的记载,刘邦和项羽都看到秦始皇出行的场景,项羽说:“彼可取而代之也”,刘邦说:“嗟乎!大丈夫当如此也。”同样的心思,项羽说得率真无忌,刘邦说得委婉曲折,两人的性格差异由此可见一斑,然而,一个自刎乌江,一个统一了天下。两人成败迥异,功业相反,最后分别唱出了流传千古的两首歌《垓下歌》和《大风歌》(多媒体显示)。大家看一看,读一读,说说感受。(预设:《垓下歌》悲壮凄凉,《大风歌》得意且忧心)到底为什么会有这样的结果呢?我们今天就从楚汉相争中的一个重要事件来谈谈英雄,论论成败。
以此让学生们带着求知的欲望尽快进入到课文的学****当中。
,进入学****状态
由于课前布置过预****作业,所以请同学们介绍关于作者司马迁、《史记》的知识,对于鸿门宴时间的背景故事也做简单了解。教师点评并总结。
,体会文言语感
对于本课中的可能产生读音问题的字词进行梳理,解决诵读问题。然后教师范读容易出错的部分,学生自读两遍,最后全班齐读课文一遍,务必读准全部字音,熟悉课文。
,了解背景,尝试概括
全文共有7段,主要是让学生在老师的引导下,自己根据课文下的注释疏通文章的大意,对重要