《鞋匠的儿子》教学反思一.docx

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?鞋匠的儿子?教学反思一
两天的时间用两课时教完了?鞋匠的儿子?这篇介绍林肯的课文。
虽然一直有个心思压着,但是教案的大体框定却拖到了上周五之后,还是利用周六下午到实小拿给指导老师过目的。有点不像话了。
不知道自己能思考出2/4
?鞋匠的儿子?教学反思一
两天的时间用两课时教完了?鞋匠的儿子?这篇介绍林肯的课文。
虽然一直有个心思压着,但是教案的大体框定却拖到了上周五之后,还是利用周六下午到实小拿给指导老师过目的。有点不像话了。
不知道自己能思考出什么亮点,真想上好一节课,有点满把抓,不知从何抓起的感觉。这也是迟迟定不下教案的原因。最后总体框定以学生课前搜集南北战争的资料为主,在课上充分交流,以突出林肯作为一个总统在维护国家统一方面作出的巨大奉献。课堂上以深入朗读,体会林肯演讲的感情为主,感受林肯独特的人格魅力为主。最后拓展阅读练****册上的?最幽默的总统?,了解林肯的另外一面。由此,展现在学生面前的是个丰富的立体的林肯。
初步确定第一课时主要介绍林肯的背景和他领导的南北战争,学****第六小节。然后就是初读感知一到五小节,相机教学两个生字和理解几个词语的意思。但是上完课后,细细一数,竟发现了许多不妙。从总体来说存在两个大的问题:一是课时界限不清,初读过程中学生已经能边读边理解一些语句了,这个环节的出现与第二课时教学内容明显冲突;二是没有更多地让学生从整体感知文章的主要内容,没有没重学生说话的指导,包括指导学生把话说清楚,说连贯,培养学生的概括能力。还有许多细小的地方,也值得引起重视:比方开始学生介绍搜集资料时如果语言比较啰嗦,要点不明时,我没有及时提纲挈领,便于学生掌握林肯的背景知识。比方读到林肯演讲的一句话时,就“裂开的房子〞我只是引导学生理解这个比喻了“当时国家处于分裂的局面〞,没有紧接着阐述这样用打比方的方法能使演讲词更形象生动。让学生自读课文一至五小节后,让学生概括主要写了一件什么事,可以采用出示的方式,多让几个学生组织语言,进行练说,训练学生的说话能力。特别是在这个环节中竟然没有检查学生读课文的情况。以及板书两个生字之后,应该让学生及时练写,或者在书上描红。
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如此简单的教学内容,竟出现了如此之多的漏洞,真是惭愧。
第二课时的思路在指导老师的建议后比较明晰了,抓住课后练****3的一个问题“林肯演讲前后,参议员们对他的态度有什么变化?为什么会有这么大的变化?〞总领全课。原定用前25分钟来进行新授,10分钟让学生以?我眼中的林肯?为题写一个片断,5分钟交流的。但是课上读得过多,片断练****只得放在了课后完成。尤其是在学生说出了参议员的态度一开始是“傲慢〞,后来变成“敬佩〞的时候,我并没有大加赞赏,因为心里有一个预先的答案,有一个预先的板书设计是由“嘲