小乌鸦爱妈妈教学反思17篇 《小乌鸦爱妈妈》教案.docx

小乌鸦爱妈妈教学反思17篇《小乌鸦爱妈妈》教案
小乌鸦爱妈妈教学反思1
后面还有多篇小乌鸦爱妈妈教学反思!
《小乌鸦爱妈妈》是三年级上册第八课的资料,这是一首叙事歌曲,曲调流畅,旋律宛转好听,充溢深情地叙述了小乌鸦对妈妈的一片爱心小乌鸦爱妈妈教学反思17篇《小乌鸦爱妈妈》教案
小乌鸦爱妈妈教学反思1
后面还有多篇小乌鸦爱妈妈教学反思!
《小乌鸦爱妈妈》是三年级上册第八课的资料,这是一首叙事歌曲,曲调流畅,旋律宛转好听,充溢深情地叙述了小乌鸦对妈妈的一片爱心。经过试教和组内其它老师的指引,不断发觉问题,不断解决问题,教学过程在逐步改善,虽然它到达的点并不是很高,但它却是像阶梯一样,一向在向上,在提高。
汇报课结束了,那里有几点自我反思须要说一下,争取自我能够发觉问题,解决问题。
1、情感看法与价值观目标不够突出。
这首歌曲须要唱出对小乌鸦妈妈行为的赞许与敬重,表达出儿童们爱鸟的心境。我在本课教学中只是让学生了解到小乌鸦爱妈妈这个层次,而没有深化进行德育教化。如:小乌鸦爱妈妈,那么我们也应当像小乌鸦学****爱妈妈,爱家人,爱长辈,爱老师。怎样样”爱“呢?敬重他们,爱惜他们,好好学****报答他们。小乌鸦如此可爱,我们应当要爱护它,我们要爱护全部的益鸟。
这样本单元的教学目标也到达了:让我们”唱鸟“、”爱鸟“、”护鸟“,增加环保意识,增进自然常识。
所以,在这个部分教学不是一笔带过。解放学生的思想,让学生去思索应当怎样做。
2、导入过于牵强。
导入是以小火车进森林探望小乌鸦,从火车的声音来进行的一个节奏练****此环节是用来巩固以学的节奏练****继而引出本课的节奏型。可是以小火车的声音来引出节奏过于牵强,小火车和鸟的联系不是很大,能够换做听小鸟的声音,比如:
这样,也更为简单地引出小鸟的同类小乌鸦,自然地进行歌曲教学。
3、没有充分体现学生为主体这一内涵,学生说的做的'较少。
在歌曲教学中,如何用自我的动作来表现歌曲这一教学环节中,都是我在带领学生做动作。学生的想像力是及其丰富的,老师应当做的是激发他们的想像,让它们自由发挥。干脆让学生表现歌曲资料是比较困难的,老师能够渐渐地激发。开了一朵朵野菊花,心境怎样样?小乌鸦是怎样飞的?小乌鸦急连忙忙飞回家,那它飞的动作会变得怎样样?妈妈飞不动了,这时小乌鸦的心境是怎样样?那它的表情是怎样样的?[由网友投稿]
在倾听《空山鸟语》第三到第五段时,让学生想像鸟们都在干什么,()怎样用动作表现。在这一部分中,我带领的成分也比较多,还是应当放手让学生想,想不出的能够再听音乐,这样感受就大了,也能想得出来了。
4、缺少整体性地认知与表演。
没有让学生完整地倾听《小乌鸦爱妈妈》和表演,这样,歌曲的教学就不够完整,也没有让学生充共享受自我的成果。三年级的小挚友还是好动的年龄,假如让他们分主角表演唱,更加能激发他们的爱好,也使得他们更加酷爱音乐课,音乐课是快乐的殿堂。
《空山鸟语》这首二胡曲没有完整地倾听,虽然分段听的比较深化,但没有整体感知。能够加上森林的动画图片,以它为背景音乐,加深学生的感知。
所以凡事必有分有总,能够先分再总,也能够先总再分,可是二者缺一不行,以后还应当更加留意这个问题。
总结:问题还是存在,有思索,才能发觉问题,有思索才能解决问题。思索无处不在。
小乌鸦爱妈妈教学反思2
针对本节课的教学,我感觉我在以下几个方面有所突破:
一、以激发学生的爱好为主线
依据三年级学生的留意力集中时间短,活泼好动的生理、年龄特征,备课时,我着重把激发他们的学****爱好当作主线,让他们主动来学****比如从上课一起先,我就走到到孩子们的中间,问他们国庆节准备怎样过?自然而然地带学生一齐做音乐律动去郊游。来到鸟园,导入小乌鸦的出现。给孩子们讲乌鸦反哺的故事,引导学生随兴趣盎然学唱歌曲。在学会的基础上,老师有机地引导学生进行歌表演。再让学生头戴乌鸦头饰表演情景剧,环环紧扣,动静交替,学生们一向爱好高涨,其乐融融参加其中。轻简便松的完成教学任务。也切实体现了“老师为主导,学生为主体”的教学理念。
二、注意科学学问的有机渗透
我个人一向认为,一节音乐课,不应当仅仅满意于歌曲的学****也应当重视学科整合与相关科学学问的传授。让学生在潜移默化中得到学问的积累。比如:在小乌鸦欢迎同学们时,我顺势给学生们讲解了相关的乌鸦种类、身体特点、生活****性、以及闻名的“乌鸦反哺”等。学生们睁大眼睛,静静的听着,这种讲解,不仅仅激发了学生的探究爱好,也加深了学生们对唱曲的理解。为了熟识一下旋律,我请大家轻声用“wa”音随琴哼唱歌曲的旋律,这种轻声哼唱能够让学生的音唱得准一些,气息平稳些,还能够创设出这首歌曲“爱”的感觉。由于孩子们在幼儿园学****时不够细,