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《教育的理想与信念》读书笔记
《教化的志向与信念》读书笔记1
阅读完肖川教授撰写的《教化的志向与信念》这本书后,使我对“教化就是服务”的观念有了更深刻的相识和理解。书中写到:“《学记》有云:‘能为师然后能为才,能为长然后能为君。’由于《教育的理想与信念》读书笔记
《教化的志向与信念》读书笔记1
阅读完肖川教授撰写的《教化的志向与信念》这本书后,使我对“教化就是服务”的观念有了更深刻的相识和理解。书中写到:“《学记》有云:‘能为师然后能为才,能为长然后能为君。’由于这种文化逻辑,教化只不过是师之恩惠、师之恩荫,学生只有对老师崇拜,仰慕的份,根本不行能奢望老师为其服务。今日,人们提出了名曰“教化消费”的概念。明显,消费者就是那些有教化需求的民众。作者认为,教化成为第三产业的一员,并非教化尊严的失落,而不过是培育、造就能够“建国君民”的“君子”“士大夫”“接班人”的教化真正成为“使每一个人成为他自己”的教化。因此,我相识到老师在平常的工作中不应当摆出“居高临下”“师道尊严”之态,而要坚固树立“教化就是服务”的观念,公允公正地对待每一个孩子,向他们供应最恰切的教化,使具有不同天赋,不同气质和不同文化背景的学生都能得到他们相应的位置,真正做到“一切为了学生,为了一切学生,为了学生的一切。”
捧读《教化的志向与信念》,没有“误尽苍生”的负罪感,没有“走进死胡同”的沉重感,也没有被驳得一无所取无所适从的惶惑。肖川博士是一个可敬的建设者,而不只是一个睿智的指责家。游历他教化思想的家园,在深刻反思自己的教化教学活动的同时,常能得到“原来可以这样做”的启迪。靠着对国内外教化的广泛探讨,靠着对教化使命的深刻相识,靠着对教化规律的精确把握,肖川博士给我们描绘了一幅幅教化的美妙蓝图:从这里,我们可以读到对教化传统的敬重和扬弃,可以读到对教化现状的剖析和反思,可以读到对域外教化的探讨和借鉴。因为这是从教化现实的土壤上开出的志向之花,读她的感觉才能这样的亲切。
在肖川博士的教化辞典里,没有强制只有引导,没有说教只有熏陶,没有埋怨只有观赏,这本书使我体会到在教化上我们不能忽视学生的情感教化。书中说:“饱食终日,无所专心,精神萎靡,麻木不仁,得过且过,心如死灰,这都是教化的大敌,而情感充足,精神饱满,潜心投入,心无旁骛,信念十足,追求卓越,则是学生获得更充分发展的心理基础和人格品质。”作为老师的我们,培育学生敏感的心灵、丰富的体验、细腻的感受是完整人的教化所须要的。因此,在学校教化中,让学生有更多的活动,更多的参加,更多的同等交往与对话,更多的美感熏陶,更多的与自然界交融,更多的感受到被人观赏,被人关爱的暖和与华蜜,这都是情感教化的现实途径。
畅游肖川博士教化志向的世界,感悟到的实在许多。我愿成为一个执着的追梦人,一个欢乐的追梦人,做一个“人性化”的,能够走进学生心灵的教化工作者。
《教化的志向与信念》读书笔记2
近期读了肖川的《教化的志向与信念》一书,颇有收获。这本书收录的是肖川近年来创作的教化随笔。读着他所写的一篇篇美文,我也对教化有了新的相识。
肖川说:“良好的教化肯定致力于引领学生自己的眼睛去视察,用自己的心灵去感悟,用自己的头脑去判别,用自己的语言去表达。良好的教化使得一个人成为真正的人,成为他自己,成为一个不行替代的、立于天地之间的大写