语文说课可以用的名言警句.doc

一、关于全面进步学生的语文素养
  知识·才能
    1、“语文教学要注重语言的积累、感悟和运用,注重根本技能的训练,给学生打下扎实的语文根底。同时要注重开发学生的创造潜能,促进学生持续开展"。-—《语文课程标准》
    2、“因一、关于全面进步学生的语文素养
  知识·才能
    1、“语文教学要注重语言的积累、感悟和运用,注重根本技能的训练,给学生打下扎实的语文根底。同时要注重开发学生的创造潜能,促进学生持续开展"。-—《语文课程标准》
    2、“因此小学课堂教学创新才能的培养,主要是培养一种创新的精神、创新的愿望、求异的思维品质,让其初步体验到创新的快乐"。—-著名特级老师李吉林
    3、“创新,是人的生命迸发出的最鲜活的最富灵性的智慧的火花。即使是瞬间的,也是灿烂的;即使是粗浅的,也是可贵的。它是和学生的学****的兴趣、学****的态度、敏锐的观察力、求异的思维品质,丰富的精神世界相关”。  —-著名特级老师李吉林
    4、孩子的创新活动是在宽松的无拘无束中进展的。老师的期待、鼓励,师生间真情的交融,小伙伴的合作互动,、互助的环境中,培养起创新的勇气,乐于创新的热情,“我能创新”的自信,最终使创新潜能得以激活。——著名特级老师李吉林
    5、“老师之为教,不在全盘授予,而在相机诱导”.—-著名教育家叶圣陶
    6、“学生阅读课文,既是课文信息的承受者,又是课文信息的加工者,总会以各种形式继续着作者的创作,”.   ——著名特级老师周一贯
    7、“语文课的主要目的是培养学生的语文才能,而不是传授语文知识”。    ——著名语文专家吕叔湘
    8、“语文课有一项特定的、无可推托的责任,就是教给学生阅读的方法,进展种种方案的阅读训练,以培养学生具有比较高的阅读才能”。——著名语文教育专家张志公
    9、新教材观认为教材是潜在的文本,只有师生和教材文本对话交融才能转化为现实的文本,这样就确立了文本和学生的双主体地位。教材是一本“学本”,重在学生的自我探究、自我追求、自我考虑、自我创造,强调对话过程,最终学会对话和创造。
    10、“积土成山,风雨兴焉;积水成渊,蛟龙生焉;积善成德,而神明自得,圣心备焉。”
    过程·方法
    1、“阅读教学的过程,是每个学生潜心读书,获得个体体验和独特感受的过程,是学生、老师、文本对话,思维碰撞,,学会阅读,促进表达的过程;是学生读有怕知到生疑解疑再到生疑的过程”。  —-全国小语会理事长崔峦
    2、“阅读教学一定要改变教学过程凝固、教学方法僵化的现状,要因生、因文、因地制宜,创造灵敏多样、不拘一格、讲务实效的教学过程和方法”。 —-全国小语会理事长崔峦
    3、“课堂应是放飞师生思想的天堂,老师应用自己思想的火种点燃学生思想的火花”。——著名特级老师孙双金
    4、“为学之道,必本于思,思那么得之,不思那么不得也。"--程颐:《河南程氏遗书》
    5、“硬塞知识的方法经常引起人对书籍的厌恶;这样就无法使人得到合理的教育所培养的那种自学才能,反而会使这种才能不断地