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省级课题结题报告
省级课题结题报告
学科教课改革的实践研究
结题报告
2016 年10月,我们向运城市教育局申报的教研课题《学科教课改革的实践
研究》,经评审立项。两年来,我们仔细组织课题组撰写开题报告,落实课题
研究实行方案。目前,课题组已达成了预约的研究任务,在理论和实践两个方
面都获得了明显成就。现将有关研究状况报告以下:
一、课题提出的背景
1、新课程为英语教课改革创建了优异的环境。新的一轮课程改革的不停推动,
也使我们一定对传统的讲堂教课从头进行审察和认识。要踊跃倡议自主、合作、
研究的学****方式。教课内容确实定、教课方法的选择、评论方式的设计都应有
助于这类学****方式的形成。在新课程改革的学****与商讨过程中,我们全体英语
老师对传统的讲堂教课进行了深入地商讨与解析。大家认识到,传统的讲堂教
学模式,基本上是以继承古人知识和以教师向学生灌注知识为主的教课模式。
在学****方式上学生不过被动接受,缺少主动研究,缺少勇于创新的精神和独到
的体验。新课改要求我们一定转变教育观点,对传统的教课模式和评论方式进
行改革,成立生动开朗、开放自由的讲堂教课模式,使学生在不一样内容和方法
的互相交错、浸透和整合中宽阔视线,提高学****效率,初步获取现代社会所需
要的英语社交。
2、追讨教课效率是教课的本质特征,也是目前课程改革的重要目标,更是教
育事业实现内涵发展的必定要求。但是,在目前学校教课实践中,仍旧存在教
师教得辛苦、学生学得也不轻松,质量又不高的问题,所以,提高教课的有效
性已经成为课程与教课改革的核心课题之一。
二、对课题观点的提出的必需性
1、课程改革是教育改革的核心,课程改革的难点之一是学****方式的改变。
新课程要讨教师实现由“教会学生学****到“教会学生会学”的转变,学生由
被动地接受学****方式改为自主学****的学****方式,教师不再是“教书匠”而是“创建者”。对学生学****方式的基本要求不是掌握这一种或那一种详细的学****方式,
而是以弘扬人的主体性、促使人可连续发展为目的,学会自主学****实现自主发展。金字塔学****理论是美国缅因州的国家训练实验室研究成就,它用数字形式形象显示了:采纳不一样的学****方式,学****者在两周此后还可以记着内容(均匀学****保持率)的多少。它是一种现代学****方式的理论。从金字塔塔尖到塔基挨次
是:阅读能够记着学****内容的10%;倾听能够记着学****内容的20%;看图能够
记着30%;看影像,看展览,看演示,现场观摩能够记着50%;参加议论,发
言能够记着70%;做报告,给他人讲,亲身体验,着手做能够记着90%。因而可知,被动学****Passive)的效率要比主动学****Active)低得多。学****成效在50%以上的,都是团队学****主动学****和参加式学****br/>依据这一理论,我们要设计更多的体验感悟式的作业和合作互帮式的作
业,让学生在实践中学****在团队中成长。这与目前新讲堂改革的本质是同样
的。
近几年山西中考,对课改良一步指了然方向,增强了顶层设计。
2017年山
西省中考英语试题牢牢环绕立德树人的育人目标,强势推动对学生核心修养的
考察。全卷表现了国际英语测试的整体方向突出语篇,重申应用,着重社交。
2018年山西省中考英语试题主要从以下几个方面下手:理念定位、试题
建立、素材选用、问题设置、梯度架设、难易把控、答案表现等方面,均与学
生生活本质、英语学科修养、课改方向和中考命题改革的“六个维度”的详细
要求密切联合。以“考改促课改、课改推考改”已成为我们英语人的共鸣。
三、课题研究的目的
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1、研究出新课程理念下英语讲堂有效教课行为方式,搜寻影响讲堂有效性的
要素,研究出有效教课最正确门路和方法,研究达成有效教课的模式,并成立较
完好的操作系统落实于教课实践中。
2、改良教师讲堂教课行为,提高教师教课能力,进而进一步提高教课质量,
并促使教师专业化发展。
3、激发学生学****兴趣,有效地激励学生学****促使学生发展,进而使新课程
讲堂教课效益有显然提高。
四、课题研究的意义
1、理论意义
我们在研究中获取的成就,既丰富了有效教课模式理论,又给在一线的英语教师供给了卓有成效的教课模式,还对新课程中有关理念的落实和完美起到必定的推动作用。
2、现实意义
新课改一定面对讲堂教课中存在的现实问题,并且还需要供给多种问题解决的方案。此中一种方案就是怎样使得我们的教师拥有有效教课的理念,掌握有效教课的模式。初中英语讲堂教课有效研究旨在经过系统的理论学****反观我们的讲堂,总结并传承过去有效教课的经验,反省现行无效或低效教课现象,拟定、掌握、运用英语讲堂教课有效模式,推动英语讲堂教课改革,还讲堂教课以高效、以智慧,使学生的发展成为教课的独一出发点和归宿。该研究,是新课改的必定。它能够帮助教师更新教育教课理念,以人为本,内心时辰装着学生,关注学生,尊敬学生,把学生的发展,也包含教师自己的发展放在一个首要地点。该研究,能够帮助教师关注教课模式的有效性,不停考虑怎样以学生的发展为基点,创建性地开发和利用教材,不停优化教课方案,提高讲堂教课效率,研究讲堂教课艺术,建立和睦高效讲堂。
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该研究,与我们的平时教课亲密有关,能真实解决教课中的本质问题,改良教
学现状,改变讲堂教课单调,关闭和学生被动学****的场面,焕发讲堂教课的生命活力,有效地提高初中英语讲堂教课质量,促使学生全面、连续、和睦地发展和教师专业化素质的提高。
五、课题研究的理论依照
1、有效教育理论
有效教育理论以为,教育要着重学生的个别差别,合理有效地使用教育资源,创建轻松和睦的教课,让学生踊跃主动地投入到讲堂教课中。轻松和睦的讲堂气氛有助于师生之间的互动和开发,使学生的思想获取科学性和创建性的发展。
2、教课模式理论
目前能表现学生的主体地位的讲堂教课模式有杜郎口中学的“三三六”模式,洋思中学“先学后教、当堂训练”高效讲堂,东庐中学的教课合一“讲学稿”讲堂教课,文汇中学的“自然分材”教课模式等。六、课题研究的目标
估计用二到三年时间达成以下目标:
1、经过本课题的研究,踊跃研究和建立新课程理念下英语“四种课型”(听
讲课、阅读课、写作课、复****课)实现初中英语整体教课的改革与创新。
2、经过四课型模式实践,最大限度地发挥学生的主体作用,使学生踊跃参加,
乐学、会学,进而培育和提高学生的合作能力,实践能力和创新能力。
3、经过本课题的研究,提高本校教课质量。
七、课题研究的主要内容
、踊跃研究教材中的四种课型的建立与实行方法、策略的研究。
2、针对研究中出现的各样状况,联合教材本质与有效教课的关系,设计出四
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种课型的有效教课的基本模式, 进行实践操作,而后再经过检查学生学****状况、
教师课后反省等形式权衡教课能否有效,进而服务于讲堂教课,提高讲堂教课
的效益。
八、课题研究的方法
1、行动研究法:课题组全体成员在讲堂教课实践中鉴于本质问题解决的需要,
经过教课反省、伙伴互帮、专家引领,将问题发展成为课题研究的主题来进行
系统的研究,并将研究成就反作用于教课实践中去,以指导新的教课实践,在
行动中研究,在研究中行动。
2、综合法:在课题研究过程中,课题构成员要按期查阅有关书本杂志及上网
阅读有关信息,认识同类研究在国内外的发展状况、研究成就及最新的研究动
态,为本课题供给借鉴参照,并为本课题研究的价值提高作好理论准备。
3、问卷检查法:本课题构成员在问卷设计方面特别着重其完好性、科学性和
合理性。拟定好问卷后,要随机抽取部分学生填写。关于检查所得数据,我们
作了仔细的检查解析。由此得出很多可贵的第一手资料。
、经验总结法:对实践活动中的详细状况,实时进行了解析与概括,听取教师和学生的建议,精益求精实验操作方法,仔细撰写经验总结,使实验研究更趋系统化、理论化。
九、课题研究的步骤
本课题的研究时间为2016年9月——2018年6月,共分为五个研究阶段。
第一阶段:调研、动员、组织学****阶段(20016年9月—2009年10月)。
1、成立课题组并开题,拟定实行方案。
2、经过展开问卷检查、教师访谈、学生会谈、讲堂察看等门路,认识我校课
堂教课中存在的问题。
3、在课题组组长的主持下,组织召开多种形式的课题商讨会,确定目标,明
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确任务。
4、经过网络和其余资料学****国内外的各样教课模式。
5、组织课题组教师学****新课程理论、教课方法,联合自己教课本质,话模式,
谈疑惑。
第二阶段:初步研究实践阶段(2016年10月—2016年12月)。
1、各个课题构成员在讲堂教课中改革实践,上研究课。课题构成员增强理论
学****和实践研究,不停实践、反省、学****商讨、改良、再实践。
2、争取学校为讲堂教课改革创建条件,增加学****资料、增强课题构成员学****br/>的力度等。
3、改变讲堂教课模式,依照各单元的四种课型初步拟定出能指导讲堂教课的
模式。
4、踊跃展开新模式研究课活动,如青年教师讲堂教课大赛,各课题构成员研
究课等。
第三阶段:深入实践阶段(2017年3月—2017年10月)
1、课题组全面、深入地展开课改研究。课题构成员增强互相听课和研究。课
题组负责人要带头上模式研究课,课题组每周要推出起码两节组内模式研究
课,并实时评课、总结、改良、调整。
2、确定四个教课模式改革实验班,实验班的教师要按新模式来组织讲堂教课。
实验班老师增强学****和沟通,实验班老师每周开一次实验研究会,找问题,想
举措,实时调整。
3、对实验班的学生进行纵向追踪对照研究,对实验班和非实验班的学生进行
横向按期对照研究。
4、课题组按期展开新模式查收课活动。
5、课题构成员踊跃参加学校和上司部门组织的商讨课、讲堂教课竞赛、经验
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沟通会、专家讲座、专题培训等多种形式,不停提高教师的研究水平,改良实践模式课过程中存在的问题,追求讲堂教课的“优良高效”。6、课题组初步总结四种课型的有效讲堂教课模式。
第四阶段:全面实行阶段(2017年11月—2018年1月)
1、课题构成员全面展开新模式的讲堂教课。课题构成员都要按课题组总结出
来的“四课型”讲堂教课模式来组织教课。
2、课题组实时总结改革中的成功经验,每周展开两次沟通商讨会,推行经验,改良不足。
3、增强学****和沟通,累积经验。课题组每周组织两节校级示范课,推行讲堂教课经验,完美自己的讲堂教课模式。
4、组织展开课题构成员人人上新模式达标课活动,全面推动讲堂教课模式改革,提高整体教课质量。
第五阶段:总结深入阶段(2018年3月—2018年6月)
1、在获得阶段性成就的基础上,课题组实时总结讲堂教课改革中存在的问题,进一步拟定举措,深入展开研究,特别是对讲堂教课模式中的细节问题增强研
究。
2、课题组实时总结推行讲堂教课改革中的成功经验,以专题讲座、商讨会、
学****简报等形式予以沟通推行,供教师学****借鉴。
3、课题组对讲堂教课改革状况进行总结,联合学校本质,总结出拥有我校特点的讲堂教课模式。
4、表彰先进,深入完美。配合学校召开阶段性成就表彰会,对教课改革中表
现突出的课题构成员进行表彰奖赏,进一步深入完美我校讲堂教课模式。
十、课题研究的主要过程和活动
1、领导重视、成立机构、明确责任、全员参加。
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为使课题研究的工作能够顺利地展开,使课题研究走向规范化,科学化。学校
将本课题研究作为重要的事情来抓,学校主管副校长亲身负责学校的教科研工
作,这关于课题的研究工作特别有益。
2、做好课题研究主要活动设计
1)、准备阶段:①做好课题的申报和论证。②组建课题组,商讨研究计划。③请有关专家对课题构成员展开研究方法和有关理论的培训。④撰写开题报告和召开开题会。
2)、实行阶段:
①展开问卷检查和有关测试。
②连续依据需要进行教育教课理论和教育科研方法的培训。
③构成的课题研究组,研究实行过程中出现的各样理论和实践中的问题。
④展开各种研究活动,内容有组织观摩课、议论和解析教课方案。
(二)、课题研究计划履行状况
两年多来,课题能按计划,扎扎实实地展开。课题组针对课题研究中的问题,拟定了课题实行方案与计划,保证课题有序进行。两年多来,课题组举行校内
课题研究活动近 30次,参加上司科研活动 10多次。两年多来,我们仔细做了
以下几个方面的工作:
1、增强教育理论学****努力提高每个成员的理论水平。二年来,课题组联合
教师连续教育学****的内容要求与安排,每个成员都主动参加了市级组织的各项
各次活动,与此同时,课题组组织全体成员准时学****教育教课科研理论,学****br/>先进的、有效的教课思想、教课方法和教课经验。
2、充足保证课题研究时间。
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3、多形式、多渠道展开课题研究。
十一、课题研究促使了教师专业成长。
课题组针对研究中出现的各样状况,联合教材本质与有效教课的关系,设
计出了有效教课的基本模式,进行实践操作,而后再经过检查学生学****状况、
教师课后反省等形式权衡教课能否有效,进而服务于讲堂教课,提高讲堂教课
的效益。经过课题研究,教课实践与理论熏陶,教师也获得可喜的进步,在课
改之路上我们将一路收获。
A、2017年我校获取县级教课好手称呼6人,达历届之最。
B、我校三名教师受邀到外校做示范引领公然课,遇到好评。
C、县教科局召开的课标大赛中,我校5名教师获取优异选手称呼。实行课
改以来,教课质量稳步提高,进入乡镇初中先进队列。
D、我校多次获取县级讲堂改革先进校荣誉称呼。
E、中考成绩逐年提高,达要点中学录取率进步显然。A、2017年7月20
日,董创泽老师的论文《发展中的新课改—简谈对新课改的认识及疑惑》荣获
中小学教育杂志社全国优异论文一等奖。
F、2017年12月20日董创泽老师的论文《怎样转变学生学****方式》荣获
中小学教育杂志社全国优异论文一等奖。
G、2018年4月15日,我校教师课题构成员董创泽老师,在实验中学县教
科局组织的送教下乡活动中,做了以“小组合作、核心修养”建立高效讲堂
的专题讲座,遇到一致好评。
H、2017年6月,解晓芬老师的论文发布在《速读》杂志,获取全国教研
成就一等奖。
、解解晓芬老师的论文《初中英语讲堂要注意培育学生阅读能力》在《新课程》杂志举办的第四届新课改征文中获取优异论文一等奖
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J、《语言环境模拟创建主体思想<Couldyoupleasetellme
Wheretherestroomsare?>教教事例》于2017年9月发布于《锦绣》杂
志上获取论文一等奖。
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