段落衔接与过渡.doc

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段落衔接与过渡
教学对象:七年级学生
教学目标:1、培养学生有效组织作文材料的思维品质;
2、体会过渡句在文章中的作用,掌握使文章思路清晰,衔接自然,结构严密的手法。
3、体会运用比喻使得语言形象生动的妙处。
教学重点:让学生直观地感受到过渡句在文章中的作用;
教学难点:让学生学会在文章中比较自如地运用过渡式。
课前准备:教学导学案
课时建议:1—2课时
教学过程:
一、导入:
很多同学在作文时,能够把每个段落写得很清楚,但却忽略了段与段之间的链接,就是我们平常所说的过渡,即衔接。如果少了此,那整篇文章读下来让人感觉就好比看一串断了线的珠子,虽然单个的珠子很美丽,但却不是一串完整的珠子。宋代吕祖谦认为:文章“换头佳处”乃是关键之一。其中的换头就是指层次与层次或段落与段落之间的连接处,即我们现在所说的衔接。文章的段落间衔接好了,才能前后连贯,构成整体。那么怎么做到文章的巧衔接呢?
今天老师要给大家讲到的就是:文章的过渡式。
二、例文导学:
什么叫文章的过渡式呢?
其实在我们学过的许多名家名篇中都巧妙地使用过过渡式,这一点为他们的文章增添了许多色彩。让我们一起来回顾。
如《羚羊木雕》中引入插叙的段落:
“我没有理由了。我想到他们马上会逼我去向万芳要回羚羊,心里难过极了。他们不知道,万芳是个多么仗义的好朋友。”
这个段落从我的心理感受,引入回忆,从而描写万芳的仗义。
过渡式在文章中的作用是:安排有序,脉络清楚,衔接紧密,推进自然。
过渡的方法有哪些呢?
过渡指文章层次之间、段与段之间互相连接起来的方法。打个比方,它俨如桥梁一样,可以把不同的意思巧妙而紧密地衔接起来,使得文气贯畅,意思显豁,不至于使读者感到突兀和跳跃。那么,怎样架好文章中过渡这个“桥梁”呢?
一、用词语过渡

如《社戏》中:“然而老旦终于出台了。”
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也许是因为站在石井栏上跳了下来吧……都无从知道。总而言之:我将不能常到百草原了。Ade,我的蟋蟀们!Ade,我的覆盆子们和木莲们!”
前一句首先开启下文,后面一段话猜测之所以会被送进三味书屋读书的原因,承接上文。
又如《爸爸的花儿落了》一文中:
用“‘是。’我虽然这么答应了,但是觉得爸爸讲的话使我很不舒服,自从六年前的那一次,我何曾再吃到过?”这一段自然而然引入对往事的回忆。
又用“啊!这样的早晨,一年年都过去了,今天是我最后一天在这学校了啦!”这样一段将自己的思绪自然而然由回忆中回到现实。
如何巧妙地设置过渡段呢?
“前几段文字的总结+后几段文字的总起”。
用这样一个公式就能够很快地并且巧妙地在文中设置一个过渡句段,使你的文章在结构上有一个表述清晰、衔接自然的良好效果。
四、用空行过渡
如《我的伯父鲁迅先生》一文,空行就成为分段的标志,每个空行处为一段。
五、用小标题过渡
如《邓稼先》一文:
就用了《从“任人宰割”到“站起来了”》、《“两弹”元勋》、《邓稼先与奥本海默》、《民族感情?友情》、《“我不能走”》、《永恒的骄傲》这六个小标题来衔接几个不同的故事,来突显一个人物,表现一个主题。
过渡没有固定格式,形式也不止这些。掌握过渡的形式,惟有灵活运用,方能充分发挥每种过渡方法的独特作用。
三、要点点拨:
过渡式在文章中有着这么重要的作用,同学们一定想学到运用过渡段的方法。我们一起来探讨。
1、文章的哪些地方需要过渡呢?
(1)、情节内容需要发生转换的地方:
前面叙述一件事情,中间又叙述一件事情,后面又叙述一件事情,两件事情之间需要一个过渡。
(2)、写作手法需要变换的地方:
如由记叙转为议论,由记叙转为抒情等等。
(3)、记叙顺序需要转换的地方:
如前面是顺叙,后面是倒叙,中间设置一个过渡句。
四、实战演练:
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同学们,学到现在,我们已经了解到了过渡式的内涵、作用以及在我们在文章的什么位置设置过渡式,怎样设置等等问题,下面我们就学到的内容来做一次实战演练,让同学们真正学好过渡段用到自己的文章中去。
(本环节采用小组合作的方式来完成)
阅读下面材料,运用我们今天学到的知识解决本文内容上存在的问题。
春天来了
春天来了,阳光明媚,大地复苏。对于老人们来说,春天简直就是他们的“避难所”。在严冬里,他们总是盼望着春天,等待着春天。我的奶奶,都已经触摸到春姑娘那温柔的手了,却又被可恶的死神给带走了。
奶奶,在我的印象中比妈妈还要疼我。她是一个最慈祥又最懂我的人,所以我常常一本正经地对她说:“生我者父母,知我者奶奶也。”逗得奶奶哈哈大笑,边笑边说:“就你的小嘴会说。”
那一次,我把最心爱的故事书放到了奶奶那(因为老师不让往学校带)。上学临走的时候,我还特别叮嘱奶奶一定要给我保护好。奶奶说:“好了好了,你爷爷光说我爱唠叨,我看你比我还唠叨呢!快走吧,别迟到了。”我高高兴兴地上学去了。放学后我一溜烟跑回了奶奶家,可一看故事书上有一个大大的脏手印。我拿着书气冲冲地找到奶奶,问到底是怎么回事。奶奶一看愣住了,说:“我不知道啊,刚才还好好的呢……”“好了别再解释了!”我打断了奶奶的话,“我叮嘱了你那么多遍,你还嫌我唠叨,可你……”我生气地说。奶奶就像个犯了错的孩子,低着头不说话了。我哭着跑回来家,打那起我就不愿去奶奶家了,甚至几个星期才去一次。
一个周五的下午我放学回到家。因为明天周末放假心里正高兴呢,可看到妈妈的眼睛红红的,我急忙问怎么了,妈妈说:“你奶奶没了。”“你说什么?”我简直不相信自己的耳朵。“急性脑出血。”妈妈补充道。
当我赶到奶奶家的时候,奶奶已经躺在灵床上了。面对着奶奶冰冷的尸体,我的后悔无法言说,只有默默地流泪。奶奶啊,你能否原谅不孝的孙女?原谅我对你使小性子?你能睁开眼睛再看我一眼,听我说声对不起吗?奶奶啊!
春天来了,疼我的奶奶却走了。
问题一:第一段中缺少一个过渡词,请你加上去。
(第一段前后有语义上的转折,所以缺少关联词过渡,可加上“然而”、“可是”之类表示转折语义的关联词。如:
春天来了,阳光明媚,大地复苏。对于老人们来说,春天简直就是他们的“避难所”。在严冬里,他们总是盼望着春天,等待着春天。然而我的奶奶,都已经触摸到春姑娘那温柔的手了,却又被可恶的死神给带走了。)
问题二:第二段和第三段之间缺少一个过渡段,也请你给它加一个过渡段。
(小作者在写往昔与奶奶在一起的美好回忆和小小的不快这两件事时,营造了两种截然不同的气氛
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,加上一个过渡段就能将的两个故事自然而紧凑的衔接起来,从而更好的表现主题。如:
然而,我却因一件小事对奶奶发了脾气,并且因此就不理她了。)
小结本课:
同学们,如果我们把一篇文章比作一架正常的机器,那么文章中的一个个段落就好比机器中那些大大小小的零件,这些零件之间不仅互相照应,而且那些大零件需要小零件把他们连接起来。可以说文章中的过渡式就那些小零件,有了这些过渡式文章的段落就会自然、紧密地连接起来了,否则,文章就显得支离破碎。所以,我们一定要注意文章的段落之间的过渡和照应。最后我用一首小诗来结束我今天的讲课内容,请大家与我一起来朗读体会:
过渡句式多色彩,大家应该多琢磨。
段落之间过渡好,作文出色有风格。
五、拓展阅读:
(一)、导师点评
方仲永引发的沉思
翻开语文课本,王安石的《伤仲永》突然间冲进了我的视线,引发了我无尽的沉思……
方仲永,一个天资聪明的孩子,拥有超出常人的文章天赋,以至于五岁所做的文章即被全乡秀才称赞。然而急功近利的父亲“日扳仲永环谒于邑人,不使学”,使仲永的天赋一天天消磨,最终“泯然众人矣”。
在叹惋仲永未能成才之余,我们不得不承认:决定人的一生的不仅仅只有天资学赋,更重要的是后天的勤奋和努力。先天获得的,只能算是起点,而后天的奋斗却决定着人生的超越。
很多人天资愚钝,然而取得的成就确是惊人的。中国杰出的乒乓球女运动员邓亚萍就是这样的人。身材矮小的她在少年时期一直不被别人看好,尤其是在激烈的竞技体育中,她的身体条件很不占优势。然而她没有因为先天缺陷而放弃打球,而是以超过平常人几倍的高强度训练来弥补先天不足。日复一日,年复一年,后来再也没人敢轻视来自中国的这个小个子,因为她已超越了资质好的队员,世界冠军已在向她招手。
如果说邓亚萍与方仲永有着截然相反的人生轨迹,那么俄罗斯撑杆跳女运动员伊辛巴耶娃就是对方仲永的超越。对于跳高运动,她的确有着过人的先天资质,强壮的肌肉、灵敏的身体使她从起点处便开始领先。然而更令人欣喜的是她并没有重蹈方仲永的覆辙,而是更加不忘后天的努力。每当远远领先对手而夺冠悬念已尽时,她总会继续挑战自己,而且多次打破世界纪录。与方仲永有着同样的起点却完成了对方仲永的超越,这完全取决于个人意志和不懈的后天努力。
两名运动员,不同的经历,相同的结果,向我们昭示:不管你的人生起点是高是低,只要你拼搏,只要你努力,
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终点总会是成功的。
环顾我们周围,生活中有多少个沉沦的方仲永,其中可能就有你和我。王安石在《伤仲永》最后的议论发人深省。他说,像仲永这样的天才没有后天的努力尚且成为普通人,而本来就是普通人的人如果后天不努力,那连普通人也不如了。
现实生活中普通人还是大多数,其中有你,有我,也有他,我们的确该沉思……
教师点评:本文再由方仲永的事例引入通过后天努力获得巨大成功的事例之间就运用了一个过渡段“在叹惋仲永未能成才之余,我们不得不承认:决定人的一生的不仅仅只有天资学赋,更重要的是后天的勤奋和努力。先天获得的,只能算是起点,而后天的奋斗却决定着人生的超越。”前一个句子承接上文方仲永的事例,后一个句子开启下文,是文章衔接紧凑。
然后在例举了邓亚萍和伊辛巴耶娃的成功事例后,有用了“两名运动员,不同的经历,相同的结果,向我们昭示:不管你的人生起点是高是低,只要你拼搏,只要你努力,终点总会是成功的。”这样一个段落将话题很好的引入了我们的现实生活,就现实生活中存在的方仲永进行说教,启迪我们每个人都应珍惜后天的努力,才能取得成功。
(二)、阅读训练

芸芸众生,形形色色的爱好不少。一个正值花季的女孩,却独爱文学。
听妈妈说,当我只有三岁的时候,便开始带着一双不安分的眼睛,通过一册册连环画来欣赏这个五彩缤纷的世界。随着年龄的增长,我更需要心灵的滋润,精神的营养,于是我走进了名著的世界。从《三国演义》到《红楼梦》,从《呼啸山庄》到《茶花女》,“我看到书,就像一个饥饿的人扑向面包”,用高尔基的话来形容我对书的热爱,并不过分。
神游书海,我乐此不疲,心情完全融入书中,与书中人物一同飘落。我为琼瑶故事中的男女主人公泪洒衣襟,为金庸笔下的大侠剑客摇旗呐喊,为简·爱深深祝福,为小奥利弗悲愤不已……我深深地感受到文学给予我的震撼与激荡。文学,充盈着我的整个心灵世界。
爱看书的我,自然地爱散文,爱小说,不过,我偏爱诗词。
有人把爱读书的女孩比作是一泓清泉。处在多梦时节的我,对她更是情有独钟,唐诗宋词,那些自公元六百多年时流传至今的诗词,实在是长读不倦。我欣赏李清照的凄婉,屈原的奇幻,李白的豪放,杜甫的沉郁。“问君能有几多愁,恰似一江春水向东流”,曾让我对李煜这位文采斐然的亡国之君扼腕叹息;“抬望眼,仰天长笑,壮怀激流”,又曾多少次引起我对忠义之士的由衷钦佩。曾几何时,失意的我被辛弃疾“青山遮不住,毕竟东流去”激起“一览众山小”的豪情;曾几何时,快乐的我伴苏东坡一起“把酒问青天”,“起舞弄清影”……我在诗中畅游,宣泄,领悟,陶醉。
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由于爱诗,我变得爱幻想。我常把感受写进诗里,朦胧的,缠绵的,豪放的,丰富多彩。夜晚,心血来潮,我会在黑暗中亮一星灯光,沏杯香茗,手捧诗卷,独自品味那一份宁静与美妙,或是信笔涂写一段不押韵的自由诗,望着眼前的“杰作”为自己横生的才气沾沾自喜……
缪斯有很多孩子,我不敢自诩是其中之一,但却执著地爱着她。
阅读训练:文章是如何过渡,让全文结构紧凑的?

来不及脱去稚嫩的童装,已被时光老人推进了青春的列车,无法挽留的童年已离我远去。
放飞梦想的春
春天的天空总是挂满了风筝,像一个家庭的大聚会,但偶尔也会有风筝伶仃地挂在空中,现出可怜的模样。
小时候总是对天空有一种向往,希望自己有一双翅膀可以飞上天空。在春天我最爱做的一件事就是放风筝。记得第一次放风筝是5岁的时候。那是一只蝴蝶风筝,我拿到它,就迫不及待地放了起来。可总是放不高,跌跌撞撞的。后来妈妈告诉我放飞的技巧,果然风筝越飞越高。那只蝴蝶风筝高了,高了,更高了,它载着我儿时的梦想飞向辽阔的蓝天。
热情似火的夏
故乡的太阳热情似火,蝉不知疲倦地唱响生命的旋律,这就是故乡的夏天,永远充满了热情,永远充满了欢笑。
每年暑假我一到故乡,便受到热情的招待。甘甜的西瓜、钻石般闪亮的葡萄,看得我口水直往下泻。下午,我就迫不及待地和小伙伴去池塘抓虾子。黄昏,我们坐在山坡上看日落。晚上,我们去听昆虫的“演唱会”,去看满天飞舞的萤火虫。我们常去爬山,在山上呐喊。山谷里回荡着我们的欢笑声。
丰收的秋
在金色的田野中散步,你会看见秋风拂过稻穗,飘送稻谷浓浓的芳香。“稻花香里说丰年”,这是秋的最可爱之处。
一个学期过去了,我收获了各科的优异成绩。父母平日里写满辛苦、劳累的脸上堆满了欣慰的笑容。这般笑容就像花儿一样在我眼前幸福地绽放,这是我最大的收获。
温暖的冬
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雪花纷纷扬扬地飘舞在空中,地上堆积了一层厚厚的白雪。
我们在雪地上堆雪人、打雪仗,丝毫感觉不到刺骨的寒风,全身洋溢着一股温暖的气息。
雪地上留下我们一串串凌乱的欢快的脚印。
童年时光已经像儿时放飞的风筝越飞越远,像儿时雪地里的脚印渐渐消失,但是记忆里的童年永远如般的热情欢快,让我更加自信、勇敢地为理想奋斗,收获人生丰收的秋天。
阅读训练:
1、思考文章的过渡方式有何特色,请你给文章换一种过渡方式。
2、文章语言优美,比喻生动形象。请你找出几个句子试做分析。
3、请你给第一部分“放飞梦想的春”加上一个比喻句。
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