四年级上册语文优质公开课教案优秀6篇.docx

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四年级语文上册教案篇一
教学目标:
1、相识1个字
2、正确、流利、有感情地朗读古诗。背诵古诗。
3、学生能借助注释理解古诗的大意,想象诗中描绘的意境,体会诗人的感情。
教学重难点:
理解古诗大意;想象诗中描绘的意境,体会诗人困难的心情。
教学过程:
一、谈话导入新课:
师:同学们,我们学过很多关于春天的诗句,谁能说说有哪些诗句?
学生背,老师顺势板书
二、一读——解诗题
1、指名读课题——清明
2、了解有关清明的****俗
3、自由读古诗,整体感知诗的内容
三、二读——悟诗情
1、学生字。
2、学生自读古诗,自读自悟,并生生沟通。
3、全班沟通:
(1)体会诗人的心情,体会诗人“欲断魂”的缘由。并重点指导朗读“清明季节雨纷纷,路上行人欲断魂。”
(2)体会诗人和牧童的对话。指导朗读“借问酒家何处有,牧童遥指杏花村。”
四、三读诵诗韵
1、把整首诗连连起来读一读,看谁能读出这首诗的韵味。打开书自己试一试。
2、指名配乐读,看谁能和诗人心愿相通。
3、全班读一读。
4、背一背,分组诵读全诗。
五、课外拓展:
(依据学生的详细学****状况支配)
简笔画板书(略)
四年级上册语文教案篇二
(引导学生联系上下文读懂“每到这时”是指什么,然后再依据自己的理解,可以随意强调“每到这时”“童年时代”“摇花乐”“阵阵的桂花雨”等不同的词,读出自己独特的感受,体现朗读的特性化。)
环节二、部分理解——精读感悟,重点突破
(四)精读感悟。
“桂花雨”。
(1)“桂花雨”是什么意思?(是指许多桂花一齐落下来,就像下雨一样。)
(2)用文中的话,是怎么说的?出示(读):桂花纷纷落下来,落得我们满头满身,我就喊:“啊!真像下雨!好香的雨呀!”
(关注“!”,指导学生读出对“桂花雨”的赞美。)
(3)这是一场怎么样的“桂花雨”呢?请同学们默读课文,划出相关的词句并写上批注。
(4)小组探讨,合作沟通。
(5)集体汇报:这是一场的桂花雨,请用上一个词概括说一说。这是一场香喷喷的桂花雨(板:香)。这是一场欢乐无比的桂花雨(板:乐)。这是一场香香甜甜的桂花雨,这是一场难忘的桂花雨,是一场充溢思念的桂花雨(板:念)。
“桂花雨”之“香”。
这是一场香喷喷的桂花雨(板:桂花香),你从哪些词句感受到的?据学生发言相机出示句子,引导学生沟通,触摸文字的温度。
(1)出示:桂花开得最茂密时,不说香飘十里,至少前后左右十几家邻居,没有不浸在桂花香里的。
①把这句话换个说法,变成确定句。
②“浸”原来是什么意思?在这里指什么?“浸在桂花香里”是一种什么样的感觉?(投入的、沉醉的、忘我的、沉醉的感觉就是“浸”的感觉。)想象一下,“几十家邻居都浸在桂花香里,是一种什么样的情景?”
(借助老师***的语言引导学生想象,老师再小结:不论走到哪里,都会闻到桂花的香味,房前、屋后,左邻、右舍,村里、村外;不论白天干活,还是晚上休息,都会闻到桂花的香味。总之,香气是无时不在,无处不有。)
③让“芳香的桂花香”飘满整个教室,飘满整个校内,飘满我们的内心,让我们都浸在这浓浓的桂花香中吧。请用你自己的方式读出你独特的理解。
(2)出示:桂花摇落以后,全家动员,拣去小枝小叶??全年,整个村庄都沉醉在桂花香中。
①联系上下文区分为什么用“拣”而不用“捡”。(“拣”是有选择、有目的选择。而“捡”
只是拾取。)分别用“拣、捡”说句话。
(放在文中感受词的含义,联系生活实际练****说话,这都是理解同音字在不同语言环境中的意思的好方法。)
②这里的“沉醉”和前面的“浸”有什么不同?“沉醉”是什么意思?在这句话里又是指什么?(引导学生抓住“全年”“整个”“沉醉”等词体会桂花香气的散发地久、散发地远、散发地广、散发地深化。)
③此时的人们,全村的任何一种事物都会有什么样的感受?(提示引导:一个月,两个月,半年,全年??一户人家,两户人家,全村的各个角落??)
④读出桂花的浓香。
(3)出示:母亲洗净双手,撮一点桂花放在水晶盘中,父亲点上檀香,炉烟袅袅,两种香混合在一起??花雨缤纷入梦甜。
①读读父亲的诗,说说有哪些不懂的词,再说说诗的大体意思。
②这段话带给你怎样的感受?
③指导朗读,轻轻的、甜甜的。
(4)出示“啊!真像下雨!好香的雨呀!”
①想象一下,摇落桂花时那纷纷扬扬的情景。大声喊---;
②看桂花纷纷落下的课件,再大声喊---;
③看着身边的小伙伴,边摇边大声喊---。
你喊出了什么?又喊出了什么?还喊出了什么?请一齐再把小作者的感受喊出来!
其次课时
环节二、部分理解——精读感悟,重点突破
(四)精读感悟。
“桂花雨”之“乐”。
过渡:上节课我们品读了“桂花雨”的香,这节课我们接着观赏这场奇妙的桂花雨。这还是一场欢乐无比的桂花雨(板:摇花乐),你从哪些词句感受到的?请圈画出来,说说你的理解。据学生发言相机出示句子,引导学生沟通,触摸文字的温度。
(1)出示:这下我可乐了,帮着在桂花树下铺竹席,帮着抱桂花树用劲地摇。
①指名读。说说哪些字词让你感受到“我”的乐?
②引导学生抓住“可乐了”“帮着”“铺”“帮着抱”“用劲地摇”感受小作者的难以言表的欢乐。
③为什么说“我可乐了”?联系上下文读一读。
(引导学生读读相关的第一自然段,知道“小时候,我最喜爱桂花。”“它的香气味真是迷人。”使学生明白联系上下文也是读懂课文内容的一种好方法。)
④辅以表情、动作再次朗读。
(2)出示:“摇桂花”对我是件大事,所以老是缠着母亲问:“妈,怎么还不摇桂花嘛!”母亲说:“还早呢,没开足,摇不下来的。”
①引导学生抓住“大事”“老是”“缠着”这些词语,用自己的语言表达出盼望摇桂花时的急迫心情。什么样的事是大事?“我”会怎么样缠妈妈?
②想象填空,出示:(时间),“我”就(动作),地说:“妈,怎么还不摇桂花嘛!”母亲说:“还早呢,没开足,摇不下来的。”
③师生即兴表演。
(3)现在最终可以摇桂花了,所以我可乐了。我们也快来和作者一起摇桂花吧。(出示“摇桂花”的动画。)师生互动采访式对话:
①咦,你怎么这么快乐,你在干什么呀?
②哟,瞧你乐得,你心里在想什么呢?
③快看,一阵阵的桂花从树上落下来了。这桂花像什么呀?
④呀,看,一些桂花落在你的头上了,有什么样的感觉?瞧,又落到了你的脖颈上,你有什么感受?哈哈,落到了他的身上了,你又有什么感受?
⑤再次出示“啊!真像下雨!好香的雨呀!”为什么说桂花纷纷落下来的情景“真像下雨”,而且是“好香的雨”?引导读出心中的欢乐。
四年级上册语文教案篇三
教学要求:
1、正确认读本课8个生字,驾驭9个要求会写的生字。
2、自读课文,了解课文讲了关于球王贝利的哪些事,体会从这些事中反映出来的人物精神。
3、关注生活中有关体育方面的信息,以“我宠爱的体育明星”为题进行口语交际活动,感受和学****体育人物身上的高尚精神。
教学重难点:
从球王贝利的成长经验中,受到启迪。
教学时间:
一课时
教学打算:
课件
教学过程:
第一课时
一、导入
1、谈谈你对球王贝利的了解。
2、引导学生阅读题目上面的“阅读提示”。
二、初读课文
1、自由读课文,边读边画出不相识的字,运用学过的识字方法自学生字。
2、以小组为单位每人轮番读一个自然段,检查读音是否正确。
三、默读课文,整体感知
思索:课文写了贝利的什么事?
四、感悟理解
1、阅读理解:从故事的内容中你发觉贝利身上有哪些值得我们学****的地方?在文章中划出相关的句子,来说明理由。
2、结合思索题进行集体沟通
五、以“我喜爱的体育明星”为题和同学们进行沟通,把你知道的感人故事与大家共享。
六、你从“一代球王”贝利的成长故事中,得到了什么启示?(激励学生结合课文内容从不同角度谈看法)
(1)坚持自己的爱好爱好,勤奋苦练,才能取得胜利。
(2)爱好+天赋+勤奋=胜利
(3)胜利须要“伯乐”的发觉与帮助,但自己首先应当是“千里马”。
(4)我们应当对帮助过自己的人有一颗感恩的心。
七、拓展阅读
1、有爱好的同学可以接着查找贝利或其他名人的成长故事,从中受到更多的启迪。
2、举荐阅读两篇文章《十一支康乃馨》和《小象奴奴》。
四年级上册语文教案篇四
教材分析:
课文写了年轻的刘伯承,右眼严峻受伤,坚持不用麻醉剂,忍受巨大的难受接受了72刀,手术治疗,被沃克医生成为“军神”,表现了刘伯承坚韧的钢铁意志,表达了作者对刘伯承的钦佩和赞扬的感情。
第一课时
教学目标:
1、学会本课的10个生字。能够正确读写下列词语:年龄、土匪、拒绝、麻醉剂、施行、牵强、过奖、诊所、惊疑、从容镇静、目光柔软、肃然起敬。
2、用比较快的速度默读课文,培育良好的阅读****惯。
教学重点:
学会本课生字新词,用比较快的速度默读课文,理清文章思路。
教学过程:
一、检查预****br/>1、出示本课生字,读一读,并组词。
龄匪诊患审职晕邮垫勉
2、学生相互说说易错的字:
简单少横的字:龄醉
简单多横的字:哼
留意字的笔顺:匪
二、谈话导入新课
军神,好洪亮、好威严的称呼,为什么要称他为军神呢?用比较快的速度默读课文,想想课文讲了一件什么事?
1、指名读课文,思索文章按怎样的依次来叙述事情的?
板书:
手术前(1-10)