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六年级教课下册语文笔录
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1文言文两则《学弈》选自《孟子·告子》。经过写弈秋教两人下棋的事,一个人(原文)(惟弈秋之为听)另一个人(原文)(思援弓缴而射之)。说了然学****一定聚精会神,不可以三心二意。
2、字义
①弈:下棋②通国:全国③
诲:教育④鸿鹄:天鹅⑤援:⑥缴:古时指带有丝绳的箭⑦
俱:一起⑧弗:不⑨矣:了10、
为:由于11、其:他的,指后一个人
12、善:善于、善于
《两小儿辩日》选自《列子·汤问》,故事表现了两小儿善于观察,敢于发问,说话有理有据和孔子脚踏实地的态度。同时告诉我们对待事物可以有不一样的角度和学无止境的道理。
4、《两小儿辩日》的作者是(列子),
他是(道家)的代表人物之一,生前被
称作“(有道之士)”,这篇文章选自(《列

子·汤问》),此中包含有名的寓言故事
(《庸人自扰》)(《愚公移山》)(《夸父追
日》)等。
孟子是我国古代的思想家,教育家,被称为“亚圣”。后辈将他与孔子合称为“孔孟”。孔子是春秋时期的思想家,教育家,政治家,儒家学派的开创人。孔子一世的言行被弟子编成《论语》一书。《孟子》是孟子与他的弟子合著的,内容包含孟子的政治活动、政治学说、哲学思想和个性修养等。
6、字义
1辩斗:争辩、争辩2以:认为3
去:离4日中:正午5及:到6苍
凄凉凉:形容清冷的感觉7探汤:把手
伸向热水里,意思是天气很热。8汤:
热水9决:判断10汝:你11知:
通“智”
练****题
一写出“之”字在各句中的意思:
1弈秋,通古之善弈者也。(的)
一人虽听之,一心认为有鸿鹄将至,
思援弓缴而射之。(弈秋的教育)(鸿鹄)
3虽与之俱学,弗若之矣。(他,指前一
个人)
二、理解句子。
(1)为是其智弗若与?曰:非然也。
难道是由于他的智力不如他人好吗?回答说:“不是这样的。”
(2)我以日始出时去人近,而日中时远也。
我认为太阳刚出来的时候离人近一些,而正午的时候离人远一些。
(
3)
孰
为汝多知
乎?
谁说你的知识渊
博呢?
《学弈》全文翻译:
弈秋是全国的下棋好手。他教育两个
学生下棋,此中一个学生特别专心,只听弈秋的教育;另一个学生固然也在听
弈秋授课,心里却向来想着天上有天鹅要飞过来,想要拉弓搭箭把它射下来。

固然他俩在一块儿学****可是后一个同
学不如前一个学得好。难道是由于他的
智力不如他人好吗?说:不是这样的。
《两小儿辩日》全文翻译:
有一天,孔子到东方游学,看到两
个少儿为何事情争辩不已,便问是什
么原由。
一个少儿说:“我认为太阳刚
出来的时候离人近一些,正午的时候离人远一些。”
另一个少儿却认为太阳刚出来的时候离人远些,而中正午要近些。
一个少儿说:“太阳刚出来的时候
像车盖相同大,到了正午却像个盘子,这不是远的时候看起来小而近的时候看起来大的道理吗?”
另一个少儿说:“太阳刚出来的时候有清冷的感觉,到了正午却像把手
伸进热水里相同,这不是近的时候感觉热而远的时候感觉凉的道理吗?
孔子也不可以判断是怎么回
事。
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两个少儿笑着说:“谁说你的知识
。
渊博呢?”
1莫等闲,白了少年头,空悲切。
2赶忙
2
黑发不知好学苦,白首方悔读书
1.《赶忙》的作者是朱自清,中国
迟。
现代有名(诗人、散文家)(《赶忙》《背
3
时间就像海绵里的水,只要愿挤,
影》《荷塘月色》《浆声灯影里的秦淮河》)
总还是有的。
等散文名篇,均以诗意盎然著称于世。
4
盛年不重来,一日难再晨,及时当
代表作有(诗集《雪朝.》,诗文集《踪
鼓舞,光阴不待人。
迹》,散文集《背影》《欧洲杂记》《你我》
5
、一寸光阴一寸金,寸金难买寸光
等第一版有(《朱自清散文集》《朱自清诗
阴。
文集》)等。
6、光阴似箭,光阴似箭。
“赶忙”二字,细腻地
:
刻画了时间流逝的踪迹,表达了作者对
①燕子去了,有再来的时候;杨柳枯了,
光阴流逝的无奈和痛惜。
有再青的时候;桃花谢了,有再开的时
、比喻、排比、
候。可是,聪慧的,你告诉我,我们的
反问等修辞手法。文章开头和结尾采纳
日子为何一去不复返呢?
(设问)的句式,提出,“我们的日子为
用排比的句式,表示大自然的荣枯
什么一去不复返呢?”问而不答,而答
是时间飞逝的印迹。“我们的日子为什
案隐含此中,目的是(引起人们的沉思,
么一去不复返呢?”运用设问的方法,
换起人们珍惜时间的意识)。文章采纳了
表达了作者对光阴逝去而没法挽留的无
(前后照料)的表达方式,突出(对时
奈和对已逝日子的深深纪念。
间来往赶忙的痛惜和无奈)的感情激烈。
②像针尖上一滴水滴在大海里,我的日
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子滴在的流里,没有声音,也没有

散了”,被“蒸融了”,日子就是这样稍
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影子。
即逝。作者用浑身心去感觉光的流
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答:作者运用比,把自己去的
逝。
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八千多天子比成尖上的水滴,把

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的流比成大海。表出作者十分无奈的愁。③洗手的候,日子从水盆里去;吃
的候,日子从碗里去;静静,便从凝然的双眼前往。答:作者用一系列排比句描述人平时生活的──洗手、吃、默思,“日子从水盆里去”“日子从碗里
去”“从凝然的双眼前往”,以而独到的笔触,展现了日子在生活的不意中来往赶忙。④去的日子如烟,被微吹散了,如薄,被初阳蒸融了;我留着些什么
印迹呢?答:作者把自己八千多个日子的流逝作了高度的概括,使赶忙而去的形象化“如烟”“如薄”,比独到,想奇特。烟、薄瞬间被“吹
的?模拟文中的写法,再写几句。
答:(1)作者列了生活中的详细,表出了日子来往的赶忙。
(2)仿写:嬉戏的候,日子跟着笑声漂流;跑步的候,日子也在脚步声中逝去;写作的候,日子从笔尖划去;写作的候,日子从笔尖;玩的候,日子从上;
看的候,日子从眼前
去⋯⋯⋯⋯.
,,。
3、桃花心木(写作特点:借物人)
1.《桃花心木》的作者是林清玄,我
学他的《和跑》《鞋匠的儿子》)。文章借的生比人的成。写一个种人“木自己学会在土地里找水源”的育苗方法,了然在苦境中受生活考,战胜依性的重要意,
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令人理解了(不不过树,人也是相同,
由于种树人来的目的就是让树木适
在不确立中生活的人,能比较经得起生
应环境,把极少的养分转变为巨大的能
活的考验,会锻炼出一颗独立自主的心)
量,经得刮风吹雨打的锻炼,学会自己
得道理,点了然主题。
在土地里找水源,深深扎根,健壮成长。
2.、树的生长“不确立”指老天下雨
如种树人所愿,此刻桃花心木也不会枯
没规律。人生活的“不确立”指生活中
萎了,说明他种树成功了。
不行预知的曲折、曲折、劫难。桃花心

木在不确立中找寻水源、拼死扎根,就
为何要这样做。
能长成百年大树,显示出勃勃活力。人
答:(1)奇异的做法:一是来的时
在不确立中生活,经历风雨和劫难就能
间不确立,隔三差五,或十几日来一次;
成为意志坚毅有所作为的人。树似人,
二是浇水的量也不确立,时多时少。
人如树,这篇文章是借物喻人的表达方
(2)这样做的原由:模拟老天下雨,让
法。
树木适应环境,学会自己在土地里找水
“不不过树,
源,深深扎根,健壮生长。
人也是相同,在不确立中生活的人能比
6、
不不过树,人也是相同,在不确
较经得起生活的考验,会锻炼出一颗独
定中生活的人,能比较经得起生活的考
立自主的心。”这句话的意思是只有经
验,会锻炼出一颗独立自主的心。(这里
得起生活中风风雨雨的考验,才能成为
的“不确立”是什么意思?联系生活实
坚毅的人,有所作为的人。
际,你能想打哪些“不确立”?)
4、.种树的人不再来了,桃花心木也不
答:①“不确立”是指生活中
会枯败了。(桃花心木为何不会枯败
不行料想的一些曲折、曲折、劫难。只
了?)
有经得起生活中风风雨雨的考验,才能
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成为坚毅的人、有作为的人。
4
课文以(回忆)的方法描述二十多年
②在生活中也会遇到
前的故事。(以杂技表演的序次“第一次
不行料想的状况,如考试降落,家人下
失败——第二次失败——第三次成功”)
岗了,生病了,朋友之间闹矛盾等等,
为线索进行描述,感悟出(“失败乃成功
,
之母”)的人生真谛。
4顶碗少年
5
手指
1
《頂碗少年》作者:赵丽宏。描
1
《手指》是(丰子恺)先生写的一篇
写了頂碗少年(三)次表演的过程,紧
(散文)他的主要作品有(散文集《缘
紧环绕(表演的“惊心动魄“)睁开。
缘堂漫笔》《缘缘堂在笔》《子恺近代散
抓住少年表演时的(动作、神情)进行
文集》画集《子恺漫画》《绘画鲁迅小说》)
描述,表现了頂碗少年(表演动作的高
等。
难度);详细描述了(观众观看表演时的
2
课文采纳(斩钉截铁)的开头方法,
反响),突出表演的(感人心魄);采纳
牢牢环绕(五根手指不一样姿态和性格)
了(拟人)的手法对“碗”进行描述,
进行描述,说了然(团结就是力量)的
不但表现了表演的(难度之大)。还衬托
道理。
了(表演的紧张气氛)。作者(赵丽宏)
3
就表达方法而言,《桃花心木》《手指》
2
“这真是一场惊心动魄的拼搏!”是
是(在文中或文末直接表达作者的感
文章的(题眼),表达了作者对(頂碗少
悟),以(直接表白)的方法,给人以启
年不畏困难、不怕挫折、承受压力、敢
示;《赶忙》《頂碗少年》是(将说明的
于拼搏)的赞叹。
道理包含在文章之中)令人从中遇到启
3句末的省略号是(作者从中遇到的启
迪。
示,耐人回味)。
6北京的春节
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1..《北京的春节》作者是(老舍),现代作家,原名(舒庆春),字(舍予),
(满)族人。代表作是(《骆驼祥子》)
作品还有(小说《我这一辈子》《四世同
堂》正红旗)话剧《茶社》)等。他的作
品有(北京味,平时理解,幽默幽默)
的语言风格。
课文以(时间)为线,以(人的活动)为纬线,描述了一幅幅(北京春节的民
风民俗画卷),展现了(中国节日民俗的温馨和美好),表达了(自己对传统文化的认可和喜爱),反响出(老北京人热爱生活,追求美好生活的梦想)。
3、文章详细描述过春节的三次高潮:(1)除夕夜家家灯火彻夜,爆竹声昼夜不停,
吃团聚饭、守岁。(2)初一男人们出门贺年,女人们在家款待客人,少儿逛庙会。(3)十五观花灯,放爆竹,吃元宵。
4、课文多处运用(比喻、排比、引用)
等修辞方法,对(腊八、除夕夜、正月初
一、元宵节)进行详写,要点突出。还
运用了(列数字、举例子、做比较、打

比方)等说明方法。曾学过的文章《我
家的猫》《草原》。
5、、(1)课文是依照时间序次来写的。
2)详细描述除夕夜、初一、元宵三个春节高潮,其余略写。
(3)这样写的好处是点面结合、要点突出、主次分明,印象深刻。
。
1)一眨眼,到了残灯末庙,春节在正月十九结束了。
答:这句话在文中起承上启下的作用。这个句子还与课文的首句“照北京的常例子,春节差不多在腊月的初旬就开始了”相响应,使文章结构完好,不分彼此。
2)元宵上市,春节的又一个高潮到了。
答:此处元宵忧如南方的“汤圆”。“除夕夜真喧闹”,这是春节的第一个高潮;初一贺年、逛庙会,虽“光景与除夕夜截然相反”,但相同喧闹,这是春节的第二个高潮;到了正月十五元宵节,市集上卖
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元宵、家家户户吃元宵,这是春节的第
三个高潮。一个“又”字,表现出作者
在结构文章、兼顾内容上的匠心独运。
(3)除夕夜家家灯火彻夜,不准间
断,爆竹声昼夜不停。在外边做事的人,
除非万不得已,必定赶回家来吃团聚饭。
这一夜,除了很小的孩子,没有什么人
睡觉,都要守岁。
答:从第一句话可充分感觉到“除夕夜
真喧闹”。透过“万不得已”“必定”等
词语,可以体验到人们多么重视除夕夜
“吃团聚饭”,这里饱含着浓浓亲情,浸
润着传统美德。
(4)这不是粥,而是小型的农业
博览会。
答:“农业博览会”指腊八粥里的米、
豆、干果的品种好多,多得忧如是聚在
一起睁开览会。作者用了“打比方”的
表达方法,生动形象地写出了老北京春
节熬腊八粥这一民俗特点。
7.*藏戏
1藏戏比誉为国粹的(京剧)还早,被

称为藏文化的(“活化石”)。课文作者(马
晨明)
2藏戏按(说明事物的不一样方面)为序,以(总——分——总)的结构成文,是
一篇(知识性、人文性、兴趣性)较强
的(民俗散文),以(正确性说明)为前
提,以(形象化描述)为手段,主要采
用了(比喻、反问、象征、夸张、排比)
手法说明事物。藏戏特点(戴着面具演
出,没有舞台,一部戏演出三五天)
3课文对藏戏的重要特点(面具的特点和作用)介绍得详细
8.*各具特点的民居
1《各具特点的居民》是写我国地方居民的说明文,介绍了特点鲜亮的(客家
居民和傣家竹楼),主要写了民居的(位
置和环境、作用、资料、结构、文化特
征)等方面的特点。
2作者运用(列数字、作比较、举例子、打比方)的方法对两种民居加以说明。
3客家民居是按(八卦)布局摆列的,(圆形围屋或土楼),象征了(吉祥、幸
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福、和平易)包含了(和平共处、节约

秋节时的情况。我国的传统佳节还有清
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持家、相同互帮)的梦想。
明节、端午节、元宵节、乞巧节、重阳
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4傣家竹楼的传统民俗是(一家盖房,
节等。
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全村帮忙)
,表现了(傣家人团结友好、
描述我国传统佳节的诗句有:“独
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乐于助人)的文化传统。
在他乡为异客,每逢佳节倍思亲”;
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9.*
和田的维吾尔
“清明
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1作者用(拟人)手法描述恶劣的天气
节气雨纷纷,路上行人欲断魂”等。
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(反衬出维吾尔汉子的英气与乐观,表
2、百里不一样风,千里不一样俗。
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达出“我的惊诧。)
10十六年前的回忆(回忆录)
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2课文用两个(反问)句式和(列举)
1本文经过李大钊(被铺前、被铺后)
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发说明维吾尔人热爱土地的程度,字里

的回忆,展现了(革命先烈忠于革命事
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行间显出对作者的恭敬和惊讶。
业)的伟大精神和(面对仇家刚毅不屈)
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3最后一个自然段与第一个自然段
(前
的高尚质量表达了作者对(父亲的敬慕
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后相应)总结维吾尔人(豪放,乐观)
与深切的)除开头外,文章是按(被
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的性格特征、特点(纵使生活再苦,感
铺前,被铺时,法庭上,被害后)的顺
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觉也是甜的)。
序来表达的。
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4课文采纳(虚实结合)的手法赞叹维
2课文体裁是(回忆)作者采纳(第一
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吾尔人在恶劣环境中依旧(爱花、爱美)
人称)的表达方式,回忆了父亲被害的
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的本性。
全过程,即拥有文学价值又拥有很强的
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《回顾拓展二》
史料价值。
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1、《元日》写的是春节时的情况,
3“被铺前、被铺时”两部分内容均采
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《天竺寺八月十五昼夜桂子》写的是中
用了(比较描述)的手法,课文的开头
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和最后三个自然段还采纳了(前后照料,8、.课文前后照料有多处
首尾连结)的表达方式。使整篇文章显(1)①我看他把书和有字的纸片投到
得紧凑,同时突出了作者向来把父亲的
火炉里去,,
被害记在心里的感情。
②此后听母亲说,,
为
4李大钊字守常,河北省乐亭县人。是
了防备党组织被破坏,父亲只能把一些
中国共产党的主要开创者和初期优秀领
书本和文件烧掉
作用:使读者对事情
导者之一。于1947年4月28日被军阀
的前因后果认识的更清楚,获取的印象、
张作霖杀戮牺牲时年仅38岁。他发布过
感觉更深刻。
(《法俄革命之比较观》《庶民的成功》)
(2)①1927年4月28日,我永久忘
和(《布尔什维主义的成功》)等文章。
不了那天,那
是我父亲的被难日
,
5《十六年前的回忆》是李大钊的女儿
,
(李星华1943年在***写的)正当(李
②我低声对母亲说:“妈,昨
大钊遭灾十六周年),所以文章题目为
天是4月28日。”,,
(“十六年前的回忆”)。
作用:突出了作者对父亲被害这件事印
6课文是按(时间)序次写的。
象深刻,表达了对父亲的深深。
7、.本文准时间序次写了四件
(3)①工友阎振三一清早街买东西,
事:
直到夜里还不见回来。
(1)被捕前,李大钊同志坚持革命工
②在***中间,我发现
作。
(2)被捕时,李大钊同志沉着镇
了前三天被捕的工友阎振三。
定。
(3)法庭上,李大钊同志与仇家
作用:使读者对事情的前因后果了
作斗争。(4)被害后,李大钊的妻儿
解更清楚,印象更深刻
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