寄宿制学生管理问题的思考与实践.doc

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北更中心小学老师岑光英
为更好适应当前教育布局调整,不断优化教学资源,我校从2021年春学期开场,各村小三年级以上的学生全部合并到中心校办学。由于刚合并,在寄宿制学生管理方面难免会有一些疏漏,特别是内宿生寄宿制生活管理这一块,,注重引导学生自我管理,自我开展,逐步完成由老师管理向学生管理的过度,从而实现“管是为了不管"的目的。
所谓自我管理,严格地讲是指自己对自己的思想、心理和行为表现进展的管理。在自我管理的过程中,学生既是管理的主题,。
一、小学生自我管理的意义
引导小学生实现自我管理,并不是单纯为了减轻我们老师的负担,它主要有以下三方面的重要意义:
小学生自我管理是班级教学的根本要求
好身体是学****的本钱。学生在分开父母的看管,容易养成一些不良的行为****惯。尤其是小学内宿生,假设管理不到位,让学生造成放任自流,就会影响学生的学****情趣,所以说,,我们不应该把内宿生活管理看轻,对于内宿生来说,,寄宿制学校的班集体的教学离不开自我管理.
小学生自我管理,可以进步他们自我教育的才能
从根本上,儿童能否收到良好的教育,有内外两个因素的影响。对学生进展自我管理或引导他们进展自我管理,目的并不是在管理本身,而是要让学生在更好的环境中受到教育。我校在执行内宿生管理制度时特别强调,生活老师要交给学生最根本的自饿哦管理才能,并让学生学会自己管理自己,学生会成员要起带头作用。我们每天安排学生会成员男女一名负责看管男女生宿舍楼的纪律,把问题比较突出的班级记录下来,班主任或政教处利用一些时间对问题学生进展思想政治教育。通过一个学期以来,学生的一些不良行为有了质的改变。我们在培养学生的自我管理才能的同时,除了引导,最重要的还是感化学生心灵,让学生有意识的养成良好的****惯。
小学生自我管理,可以培养他们独立的性格
教育的最终目的是培养社会所需要的合格人才。但在目前的教育中,有一种令人担忧的现象:老师对孩子的一切都包办,生怕孩子在外受委屈,逐渐使孩子养成衣来伸手,饭来张口的****惯,而学生也懒得培养自己多方面的技能技巧,甚至连根本的独立生活的才能都没有。优化教育资源,整合学校以后,就会有很多学生享受不了这样的
“待遇”了。老师在这里既要充当“父母”,又要当“心理辅导师",一方面要抚慰学生,另一方面又要教育学生怎样重塑生活的信心。刚开场住校的时候,很多同学都哭着喊回家,天天有人生病,午休、晚眠不睡觉,厕所也是经常堵塞、、、、、、问题不断出现,但经过学校一系列的强化措施后,他们逐渐学会了洗衣,铺床,也逐渐养成了独立的性格,最重要的是学会了如何管理自己及自己的东西,,我们不难观察到,越是擅长自我管理的学生,越是具有责任感和全局观念.
二、小学生自我管理才能培养的途径
精心培养班干部、舍长,搭建老师和学生的交通站。
一个班集体的相貌如何,很大程度上是由班干部决定的,,缺了哪只手都不好。所以唯有慎重的选择和培养班干部、舍长队伍,班主任工作才能逐渐从繁重走向简单和轻松。我举个例子,有一个班的舍长是最本班最淘气的,老师选他当舍长,很多学生都不服气,经常搞恶作剧,舍长也没有及时的把这些缺乏向老师汇报,该班也因此被扣了许多分;相反,另一个班,班主任选一个聪明能干的班干做舍长,这个舍长无论何时何地都能起表率作用,在宿舍内也是敢管,对违纪及缺乏之处能如实的向老师汇报,,这两个例子最表达出我们舍长的素质及老师的用人之处。
日常宿舍内务实行“包干制"。
我们在内宿生自我管理中有一个原那么,舍长能管的事,检查人员不用管;检查人员能管的事,班主任不管。我们这样做的目的有两个:一是为了减轻班主任的工作量;,我们发现,,但打架、斗殴时间都没有,学生按时就寝,作息有规律。
经常进展成就强化,调动学生自我管理的积极性。心理学家研究说明,人们往往对自己可能成功的事感兴趣,而不愿干不可能成功的事。因此,不断让学生体验到成功的快乐就成了调动积极性的最有效的手段。一般来说,小学生的心灵是纯洁无暇的,他们乐于遵守纪律,乐于配合老师的工作,也乐于为班集体效劳。只要教育得法,每个孩子都会成为班级管理的积极参和者。通过正面强化,充分利用晨会或班会课进展正面褒扬。在晨会上,值周老师对前一天的情况进展总结,特别是对好人好事及表现好的宿舍进展全校通报,让这些积极有用的事迹在全校师生面前树立典型。
总的来说,我们在内宿生管理这方面虽然注入的精力很多,我相信,只要老师认真观察学生的思想动向,充分发扬民主,表达学生个性张扬,让学生实在地积极参和到自我管理中,并不断地培养他们独立自主的精神和自我管理的才能,那么我们的宿舍管理也可以像班级管理那样由老师管理像学生管理的过渡,从而实现“管是为了不管"的目的。