我当班主任.doc

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鲁明东
“班主任是班集体的组织者,教育者和指导者,是学校指导施行教育,教学工作方案的得力助手。班主任在学生全面安康的成长中,起着导师的用;并负有协助本校各科的教育工作和沟通学校和家庭,社会教育之间联络的作用。”正如此,班级是学校教导工作的根底组织,班级管理的好坏,直接关系着学校工作的成败。“班不好带,学生难管”,一方面,由于信息载体的日益增多,学生获取知识已不仅仅限于课堂,老师“无所不能”“无所不知”的传统权威受到了前所未有的严峻挑战,老师的传道,授业,,,学生自身“人格化”意识日益增强,孩子个性的开展提上了日常议程。班级群体已经不能仅靠管理者的陈旧和简单的方式而运转。再且,由于应试,升学教育的负面影响在学生用家长身上长期积淀,和社会不良飞气的侵蚀和污染,导致很多学生的学****兴趣下降,意志薄弱,胸无大志,不求上进,甚至破罐子破摔.
因此,如何有效地搞好班级管理工作,做到“管而不死,活而不乱”如何增强师生感情是每个教育工作者必须正视,
十几年的班级工作中,我认为应从以下五个方面入手。
一,德育是教育中永久的首位,老师要率先垂范,以身作那么。
老师之天职在于教书育人,要教育学生有道德,要理想,要社会责任感和探究进取精神,逐步培养,形成其良好的道德,生活,学********惯和品质,它对学生个性的开展,全面推进素质教育尤为重要。“身教重于言教",在整个教育过程中师徒和老师的人格力量不可无视。老师在日常教学工作中要时时记着:教育者力求发高尚的品德感染人,顽强的毅力启迪人,崇高的精神鼓舞人。以德示人,以德育人。在注重德育培养时应时时刻刻关注孩子的思想动态,。由于各种因素,他们在班上好表现,跳皮捣蛋,这就要求我们教育工作者去面对,去改变他们的不良行为。
二,要以真情感动学生,要擅长挖掘学生的长处。
班级群体是有血有肉有感情的人,他们不是机器。他们每个人都是一本书,一个丰富的世界,要求老师必须有耐心,。如何开启学生的心灵之窗,融恰师生关系,促进双方情感交流,是管理成败的关键所在。在教学中,我常常循循善诱,以师生之情构筑教书育人的桥梁。老师的脸谱不应该是一幅冷峻的面具,而是自信,生动,亲切,并是传递关心,爱心的使者。老师要用心去认识,理解,关爱学生,做到一言一行总关情。即要让学生感到你的严格,,影响学生,:
“真教育是心心相映的活动,唯独从心里发出来的,才能打到心灵深处”。
三,以理服人,创造良好的班级气氛。
不同的学生,其个人经历,家庭背景不同,年龄个性又有差异,各人的世界观,价值观又不一样。如何用不同小家的成员来营造班级这一大家的和谐统一,将他们不同的意志,理想,言行,心理纳入正常管理轨道上来,理是关键。老师在对学生动之以情时还需要晓之以理。
四,以制度约束人,培养学生的责任心。
讲究德,情,理,并非放弃原那么,恰恰相反,在管理上要严字当头。小学生正如纯洁水,装在不同的空器中,就有不同的形状。管理不是凭好恶和心境的好和坏,而是依靠各种规章制度,便管理工作力求科学化,标准化,程序化和目的化,在制度面前人人平等。我的做溘就是每学期开场,由学生结合班级实际讨论,制定各类制度和公约,以文字形式成为班级各成员的行为准那么。
五,要让学生具有远大的理想
“志当存高远"一个胸无大志的人,一个没有追求和奋斗目的的人,证明,鼓励,明志是学生完成学业任务,安康成长的重要一环,它在学生成长的旅途上起着举足轻重的作用。
当然,在管理工作中,班主任的工作辛苦而繁杂,班主任还有许多工作要做,他们在理论中要不断进步自身的管理程度,更要不断地总结经历,改正管理方法,完善管理体系,标准管理程序,力求使教学教育更上一个台阶。