儿童言语类比推理能力的动态评估研究.pdf

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●测一干预缓蟛鈒一干预后测U龉坦灿辛酱胃稍ず腿尾庾睿苛动态评估是一种关注个体未来发展水平的瓦动式测最模式。它通过教学和干预等把个体的学习过程和学或学习潜能。因此与静态测验相比,动态评估可以提供更多的信息。传统的动念评估常用前、后测分数的差值来最化学习潜能的大小,而无法对两极端获益分数进行探讨;尤其是当前后测验不平行,项目难度存在差异时,更难以对评估结果进行解释;另外,由于经典测验理论对分数的解释基于样本分布,很难适应动态评估。为了解决这些问题,热颂岢隽擞肐模型作为动态评估的计量学模型。本研究根据儿章言语类比推理能力发展的特点,在动态评估测量范式下结合砌灸P停7⒂肷杓埔惶撞饬慷卵杂锢啾韧评砟芰Φ亩拦婪案,对儿章占语类比推理能力进行动态评估。本方案采用的动态评估模式为:前续两次测量之间间隔埽看魏蟛庾远┚幸淮伪曜蓟慕萄Ц稍干预干预。围绕本方案的设计,展开了一系列的研究,包括测验的编制,方案的实施、评估工具的质量分析及动态评估结果的分析等。具体结果如下:首先,基于儿章言语类比推理能力的特点,提出编制动态评估测验的基本原则。根据难度在士,区分度在以上,均值及标准差相近的筛选原则,再结合动态评估的P蚆,最终编制了三套等结构的儿鼋言语类比推理测验。其次,从信度和效度两个方面,对儿童在言语类比推理能力测验上的动态评估结果进行质量分析。信度分析采用三套言语类比推理测验的内部一致性,三套测验的凳以上,这颐髅刻撞庋榈哪诓恳恢滦跃细摺PФ确治霭ń淌ζ兰塾攵评估结果的相关性和动态评估结果与学业成绩的相关性,采用教师对儿童学习潜能的评价为效标,以它与动态评估结果的相关及其显著性来估计效度。研究结果表明,六个年级的教师评价与动态评估能力变化总值的相关系数多在以上,,研究结果表明,能力值起始能力值芰Ω谋渲芰Ω谋渲肫谀┭;以起始能力值,能力改变值湍芰Ω谋渲作为预测变量,以学业总。
●成绩为因变量进行回归分析,研究结果表明起始能力值,能力改变值匝б底成绩具有预测作用。再次,采用P投远杂锢啾韧评砟芰蟹治鲇氡冉希评估研究结果表明:跻涣霭嗉逗蟛鈒所测到的学习潜能与前测、。τ肕模型能够很好的解决有关能力改变值解释的问题,我们可以通过P筒问墓兰浦苯踊袢「鎏逖扒蹦艿拇笮。铱山步对学爿潜能进行个体差异的量化进行比较研究。总之,本研究根据儿章言语类比推理能力发展的特点,在动态评估测量范式下结合屏磕P停7⒂肷杓埔惶撞饬慷傺杂锢啾韧评砟芰Φ亩评估方案,结果表明该方案的评估工具是可信的、评估结果是有效的。关键词:儿童;言语类比推理:动态评估;P停罐吨
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录要⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯..南鬃凼觥骸动态评估研究综述⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯...∮敕⒄⒄埂类比推理研究综述⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯...啾韧评硐喙乩砺垩芯俊言语类比推理研究综述⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯侍獾奶岢觥选题的必要性⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯..选题的意义⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.研究的总体内容设计⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯..芯康纳杓朴胧凳占语类比推理测验编制⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.嘀迫籽杂锢啾韧评聿庋榈姆椒ㄓ牍獭被试的选择⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯..拦朗莘治瞿P脱≡瘛目录⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯...钇拦赖幕静庋槟J接敕⒄⋯⋯⋯