“三新一旧”背景下备考策略课件.pptx

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教学和备考策略
滨州市教科院
舒德全
01
02
03
三新一旧的认识
等级考考向分析
教学与备考建议
目录
CONTENTS
01
三新一旧的认识
三新一旧的认识
04
01
02
03
新课程标准
新课程方案
旧教材困境
新高考方案
明确肯定了2003年开始的改革实践。所以新课程标准的颁布不是推翻,而是继承与深化。对高考而言,课标的指导思想没有大的变化。
高考总分750由语数外+三门等级考试成绩构成,实行“专业(类)+学校”志愿填报模式,帮助学生根据自己的兴趣和特长,以专业为导向,先选定自己喜欢的专业。
新课标与旧课标的最大区别是区分了合格考和等级考,等级考的内容有了一些变化,增加了新内容,省里的教学内容指导意见,基本厘定了等级考的内容。
课程设置多样性和选择性,凝练核心素养,剥离合格考与等级考,将课程类别调整为必修、选择性必修课程和选修。各类课程的功能定位与高考综合改革相衔接。
三新一旧的认识
关键词
01
02
稳
两个版本的课程标准并无冲突;
等级考是高校选拔的重要依据,从这个角度来讲,其功能类似于或者可以说是等同于现行高考的功能。
新课标具体确认了学科理念,细化了学科课程内容。必修、选择性必修、选修的内容分割。
新
02
等级考考向分析
等级考考向分析
态度
课程
教材
命
题
导
向
国家、教育部对教育改革的态度是由放到收;课程方案的权威性不断加强;高考由各省区不同批次有不同方案,现在趋向于统一进程。
由多版本教材到趋向集中编写,由各省区自主命题又向全国卷收拢和靠拢。
山东的新高考,无论省自主命题还是教育部命题,都应该是与全国卷的方向一致,当然试题结构等方面会有一些新的变化。
01
02
03
考向分析
重视情境创设
重视相关能力考查
强化价值观的引导
01
重视情境创设
真实
优化
严谨
现在高考越来越重视情境的创设,考查学生在具体情境中获取信息、分析问题、解决问题的能力。
01
重视不同情境创设
真实
新课程改革的目的之一就是培养学生在面对“复杂的、具有不良结构”的情况下利用学科素养分析解决问题的能力。高考试题改革通过优化真实的情境能够有效考查考生是否具备解决现实生活中现象的能力,也有利于引导教学中加强地理实践能力的培养。近年来试题的情境大都给出了真实地名等信息,体现出来真实性。即使是简化后的代称也可在现实中对应起来。
比如2018年Ⅱ卷1-3题中M公司,其实是民族企业美特斯邦威。同样是考查考生是否具备在真实情境下利用地理学科知识与素养分析现象,解决问题的能力。以及2016年全国Ⅲ卷的K企业