高效课堂环境下的班级管理模式的探索与实践 (2).doc

该【高效课堂环境下的班级管理模式的探索与实践 (2) 】是由【brozn】上传分享，文档一共【7】页，该文档可以免费在线阅读，需要了解更多关于【高效课堂环境下的班级管理模式的探索与实践 (2) 】的内容，可以使用淘豆网的站内搜索功能，选择自己适合的文档，以下文字是截取该文章内的部分文字，如需要获得完整电子版，请下载此文档到您的设备，方便您编辑和打印。高效课堂环境下的班级管理形式的探究和理论
随着我校“高效课堂改革"的深化开展,课堂已经成为改革的主阵地,“转变学生学****方式"成为我校改革的主题,学生已成为教和学的主角。小组合作学****是我校改革积极倡导的学****方式。小组合作学****是一种表达自我协调、同伴间优势互补的有效学****形式。在合作学****中,老师和学生之间、学生和学生之间建立积极的互动关系,使学生间互相关心、互相信任、互相帮助,学生的主体性得到充分发挥,产生求知和探究的欲望,极大地进步课堂教学效率..要到达真正的高效课堂,必须有合理的小组竞争机制做保证。因此,在班主任工作中我在借鉴其他班级管理形式根底上就小组合作班级管理形式进展了初步探究和理论。
小组合作班级管理形式是指班主任在多方面对全班同学进展考察根底上,根据学生的不同特点将全班学生分成假设干个同质组,小组成员一起从事学****活动、班级管理共同完成学****任务,实现开展目的的一种班级管理的方略。
一、小组合作班级管理形式的操作方法

为了满足学生合作学****的需求,面向全体,关注差异,我们遵循“组间同质、组内异质、优势互补"的原那么,根据知识根底、兴趣爱好、学****才能、性格特点、家庭情况、性别的差异进展分组,让不同特质、不同层次的学生进展优化组合,,6人组成一个合作小组,小组间各方面量化总分根本相等详细安排时再兼顾其他,诸如,将淘气、自制力差的同学和稳重、自制力强的同学排在一组,将干部和普通同学排在一起;将性格内向、胆小的和外向活泼的同学分在一起,这样构成强弱搭配,性格互补,根本情况相近的同质小组,一方面使不同层次的同学互相影响,互相帮助,团结协作,共同进步,另一方面也有利于小组间平等地展开竞争。

为了让小组合作标准化、科学化、高效化,选好组长、副组长,选好学科组长、记录组长、纪律清洁组长、艺体组长等,明确各组长职责,并对小组成员给以明确分工。但分工不是一成不变的,一切都以学生的才能和培养学生的才能为出发点。
,建立组训,设计组徽,制作组牌
组名,组训的建立对每个小组来说,既是自己小组的奋斗目的,又是很好的座右铭,起到了很大的鼓励作用,根据学生的积极提议和老师的参和帮助,各个学****小组都有属于自己的名字和组训、组徽,在老师的帮助和指导下,小组合作制作自己的组牌,让组内每个成员在小组的组建和筹备过程中,体会到合作的快乐,充满对合作学****的美妙期望。

万事具备,接下来就是班主任和学生之间的管理和被管理了。如何让小组发挥最大的实效,老师如何调动学生的积极性,让所教班级有良好的班风班貌呢?为此,:
在学****上,课堂上,假设小组内的成员都能积极考虑,大胆举手发言,每次答对都能加2分;导学案得“认真"或“优”者,就可为小组争得2分,但假设书写马虎或没完成作业的,那么一人次要扣1分,周考和调研考试但凡有进步,都能为小组赢得5分,另小组内成员一共进步的分数多的小组,也可相应为小组加分。
在纪律上,班级每日都有纪律委员记录班级纪律情况,以便在小组间开展评比。因此,,小组内同学褒扬同组同学本周优点,批评自已不佳表现,增强纪律意识,提升道德修养。
在卫生上,班级值日实行小组轮流值日,小组内由组长负责,把值日任务分工到人.
在文体方面,凡在各种文体比赛中,为班级获得荣誉的,,每次出墙报,评出最得力的几个学生进展奖励。

①班级成立了科研小组,即学生成绩优秀的同学之间经常在一起商讨学****经历、方法,以文或以题会友,互相命题互相检测,共同进步。
②每组小组都有周记,小组共同使用同一本周记本,6人轮流写,每人一天,写组内成员的成长记录和学****情况和思想变化.
③班级论坛,评论班级内外时事。各组在教室后墙上辟出一方领地,通过书面形式每组同学每天或每周对班内外、校内外或当前社会热点,发表自己评论看法,感评时事交流思想。
④,每次默写或考试以后由组长组织本组成员对默写进展修改,对试卷进展质量分析订正。
6。小组班级管理
每个小组除了进展自我管理外,还要参和班级的管理。以小组的自然编号为序,每组轮流管理班级。轮到管理班级的小组,组长即是班级本周班长,由他组阁本组成员分别对本班本周学****纪律、卫生、活动、寄宿生管理等方面进展管理。管理成效由全班同学为他们组打分,每学期评选“优秀星级小组”。
小组参加班级管理,主要开展以下几项工作。
①行政小组负责监视检查本周各组在学****卫生、纪律、就餐、就寝主面的表现,并做好记录,,学****组长、纪律组长、卫生组长、生活组长各管一块,每日把所负责方面情况汇报组长作好记录。把本周学生考试成绩以小组为单位统计汇总,交给班长备案,以备期中期末总评.
②创新小组每周为班级创意一项活动,或促进学****或娱乐身心,或陶治性情,突出创新特色。活动是同学们最喜欢的,学生的创造力只要有表现的时机更是精彩频频。
7。小组的评价
通过评价使合作团体得到鼓励和精神支持,使其充分发挥更大创造潜能和合作积极性,这是小组合作成效上下的关键,我详细做法如下:
(1)每周星级评价:主要针对学生参和小组活动积极性,任务分配的速度,小组成员讨论交流的充分度,小组内部组织行使角色的有效度,组际交流的表现,小组成员作业反响的效果等评出五星级、四星级、三星级、二星级小组。星级评价主要由学科老师评价、小组评价、学生自评三方面每天评价,每周汇总一次。
(2)每月墙面宣传栏褒扬:班主任根据每月学生各方面的表现,评出“星级小组”、“星级组长”、“点评之星”、“质疑之星”、“宿舍之星”、“环卫之星”、“团结协作之星”、“阅读之星”予以褒扬。
二、小组合作班级管理形式的一点收获。
在课堂上,我们欣喜地看到,课堂上正在发生静悄悄的革命,改变的不仅仅是学生的座位,主要是学生学****方式的变化:学生不再是承受的“容器”,而是可点燃的“火把”;学生不再是“配角”,而是活动的“主体”;学生不再是只看少数优生的表演,而是所有师生的交流和合作.
1、在小组合作中学会和别人合作,增长知识,进步才能。在整个管理过程中,人人都是小组的主人,个个都是班级管理的参和者,在小组内部每个人都要对小组负责,维护小组的荣誉利益,这就促使学生首先自己在每一项活动中既要严格要求自己,,学生既学会了和别人的沟通交流,又从别人那里得到了知识上的互补,增长自己的知识,又培养了和别人合作的才能。
2、增强了竞争意识,培养了强烈的集体荣誉感。
合作小组的建立促进了小组内和小组间的竞争,竞争内容的多样化,使学生一直处于竞争的环境,努力改变自我,尽量超越自我,展示自我,努力为小组争光;在竞争中同组同学也会时常催促帮助本组成员努力完成学****任务或本职工作,在竞争的压力下,小组成员齐心协力,形成合力,在总体上促进了班级管理目的的实现。
3、学会自我教育,培养自我管理才能。
小组合作班级管理,把管理权交给了学生自己,学生可以自主地有建立性开展自我管理,自我教育,虽然在理论中难免出现一些失误和曲折,但学生可以在这种挫折中学会自我调控,自我勉励,自主考虑,自力更生地解决问题,为学生终生开展打下根底。
4、培养了学生创新才能,促进学生全面开展。
小组合作班级管理,在合作中竞争,在竞争中合作,为了实现小组及班级的目的,每一个成员每一个小组必然会尽心尽力,群策群力,通力合作,发挥特长,从而激发学生创新意识和创造才能。在竞争和合作中,每一个个体都得到了锻炼,丰富了知识,增长了才干,身心得以全面开展。
小组合作班级管理形式充分表达了学生的平等性,强化了群体合作意识,激发了学生的参和管理的热情,在自主管理中增强自我约束,使学生学会学****学****合作,学会竞争,为学生的终身开展奠定坚实根底.