课文素材的运用.ppt

课文素材在作文中的运用
伊万·彼得罗维奇·巴甫洛夫给他的学生讲了这样一个故事:
一位巴格达商人在匆匆赶路。其时已是半夜,四周一片漆漆黑。忽然山沟里传来了一个陌生的声音:“捡几块石头吧,这可是个难得的机会。”
商人将信将疑,不过,他还是弯腰捡了几块,然后继续赶路。他走啊走,走了几个小时,终于走到城里。这时天已渐亮了。他掏出了一块石头一看,原来是块金刚石。赶忙掏出另外几块,结果不是金刚石,便是红宝石、绿宝石。商人高兴极了。可高兴的同时又深深后悔,当时怎么不多捡一点?
巴甫洛夫接着说,学****便好比捡石头,知识是真正的宝石,等我们明白过来时,便会后悔自己没多捡几块。
一、源头活水汩汩——写作素材的回归挖掘
据统计,在三年高中的语、数、英、政、史、地学科里,学生接触到的人物或文学形象、历史事件、自然风物非常丰富,如中外古今人物有100多个,文学形象将近100个。
积累材料是写作的前提。从课文读本中存在着相关或相似的事例精华中提炼出一两句,加以分门别类,冠以诸如“爱国”、“素质教育”、“说话艺术”等话题加以汇总,以丰富自己的作文资源。
如表现遵循量变与质变的规律、坚持不懈才能取得成功,可以联想到《劝学》中的
“君子博学而日参省乎己”、“积土成山”、“积水成渊”、“积跬步”、“积小流”的名言。
表现坚守气节、执著追求的。如《梦游天姥吟留别》中
“安能摧眉折腰事权贵,使我不得开心颜”
二、裁红剪翠费精神——课文素材的构段点拨
1、例: “怨灵修之浩荡兮,终不察夫民心”,这是他对君主的怨,对民生的爱;“路漫漫其修远兮,吾将上下而求索”,这是他对自己人生道路的肯定,对香草世界的执著;“举世混浊而我独清,众人皆醉而我独醒”,这是他捶胸顿足的哀叹,是他痛苦无奈的自白……屈原,愿你安眠于汨罗江,让你的精神美谈再续千年万年。
方法:引词摘句
分析:围绕话题或要引证的观点,搜寻学过的佳词妙句在行文中加以灵活运用,不仅做到文采斐然,而且富有新意。
当堂训练1:
中心论点:找准自己的位置,找到自己的归属
课文: 《短歌行》
句子:
“月明星稀,乌鹊南飞,绕树三匝,何枝可依?”
组合:
“月明星稀,乌鹊南飞,绕树三匝,何枝可依?”这是曹孟德的诗文《短歌行》中的诗句。我们何不以此自问,“何枝可依?”问自己什么是适合自己的,找准自己的位置,找到自己的归属。
2、例:茫茫江畔,一袭白衣,披散着长发,一个孤独的背影在血红残阳下渐行渐远。一瞬间,波涛滚滚的江水恢复了平静。而这残阳下的背影却成了秭 (zǐ)归江畔永恒的风景。他,就是屈原,一个选择了清波荡漾、选择了“人人皆醉我独醒,众人皆浊我独清”的民族魂,这是屈原的选择。正是傲骨不驯的人生态度,五千多年来他的人格与名字一直穿越于文明祖国的上空。
方法:虚拟环境
分析:注意联系时代特点,着眼社会背景,布设意象,营造文化氛围来烘托人物灵魂,使历史人物更具有立体感,形象更饱满,表达也更具有感染力。
当堂训练2:
中心论点:贫贱不能移,威武不能屈,富贵犹能忘
课文: 《苏武传》
环境:
咽白雪啮(niè)毡毛,北海牧羊
组合:
苏武忠贞爱国,拒绝折节叛国,甘愿与羊为伍。地窖冰冷,他咽白雪啮毡毛;北海荒远,他“掘野鼠藏草实而食之”。他用赤胆忠心奏响了千古绝唱——贫贱不能移,威武不能屈,富贵犹能忘。
3、例:屈原,你用自己一生诠释“忠贞不渝”“洁身自好”八字,顺境时你“竭忠尽智以事其君”,逆境时你“眷顾楚国,心系怀王”;得志时你“正道直行”;不得志时你“疏濯(zhuó )淖(nào  )滓(zǐ  )泥”,你有昭昭若明星之德,有日月齐辉之才,而你却怀才不遇。
你的人生信条是“忠”与“洁”,即使在一个人格屈于权贵的世界里,你也不随其流而逐其波,一边高吟“举世混浊而我独清,众人皆醉而我独醒”,一边自沉。
方法:旁述评说
分析:对人物事迹高度概括,辅以议论抒情,使事、议、情、理融为一体,震撼人心。
当堂训练3:
中心论点:天生一材,必有一用。
课文: 《报任安书》
句子:
文王拘而演《周易》,仲尼厄而作《春秋》,屈原放逐,乃赋《离骚》;左丘失明,厥有国语;孙子膑脚,兵法修列;不韦迁蜀,世传《吕览》;韩非囚秦,《说难》、《孤愤》
组合:
天生一材,必有一用。天无绝人之路。文王被拘,仲尼困顿,屈原放逐,左丘失明,孙子膑脚,当此之时,可谓人生绝境,他们似乎已无路可走!但历史证明,他们最后都走出了一条辉煌的人生之路!路,是人自己走出来的。心有多远,路,就有多远。孙子无脚可走,但他走出了一条兵法之圣的非凡之路;左丘双目失明,但他却看到了历史的最深处。
4、温馨提示:
1. 选择你喜欢的几个历史文化人物。
2. 对这些人物的人生经历进行概括总结,掌握其重要经历,特别是著名事迹和散落的轶事,并分析其生平行为中包含的人生意义