桂林山水说课稿 (2).doc

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尊敬的各位评委老师:
今天我说课的课文是人教版小学语文四年级下册的课文《桂林山水》。
一、说教材
《桂林山水》是一篇典型的写景的文章,全文共四个自然段,以总分总的构造,抓住桂林的水静、清、绿和桂林的山奇、秀、险的特点,生动得描绘了桂林山水的秀丽风光。语言优美流畅,描绘生动逼真,赞美了祖国的锦绣河山,表达了作者热爱祖国山水的思想感情。这是一篇适宜对小学生进展审美教育,培养学生热爱祖国大好河山的好教材!
二、说教学目的
四年级的学生已经初步养成独立识字的才能,阅读才能也也在不断进步,能初步养成和别人阅读感受的****惯。基于对教材的理解和学情的分析,和《新课标》的要求和本组训练的重点,我从知识和才能,过程和方法,情感态度和价值观三个维度考虑,制定了以下的教学目的
1、知识目的:随文学****翡”“瑕"等生字,理解“拔地而起”“奇峰罗列”“色彩明丽”“危峰兀立”等词语,理解桂林山水的特点.
2、才能目的:正确、流利、有感情地朗读课文,品味桂林山水的美和课文的语言美,培养学生的想象才能和学****作者抓住事物的特点进展详细描写的写作方法。
3、情感目的:激发热爱祖国大好河山,热爱祖国语言文字的情感。
三、教学重点、难点
通过自读感悟,感受漓江水、桂林山独特的美。想象“这样的山围绕着这样的水,这样的水倒映着这样的山"是怎样的景象是本课教学重点。引导学生学****作者细致的观察和详细形象的描写事物的方法是本课教学难点
四、说教法学法
《语文新课程标准》指出,语文是培养学生通说读写才能的科学,并在此根底上形成理解并运用祖国文字的才能。阅读是老师、学生、,我主要采用以下的教法学法:
在教法上,第一我会利用直观教学法:利用多媒体课件创设情境,拉近学生和课文的间隔,理解重点词句。第二采用朗读体会法:通过抑扬顿挫、声情并茂的朗读,帮助学生体会语言的优美,感受作者对桂林山水的赞美之情,同时对学生进展有效的语感训练。第三,采用举一反三法:课文第2、3自然段构造相似、教学要求一样,运用举一反三法,通过反复训练,有利于学生自学才能的培养.
在学法上,我主要采用自主合作探究的学****方式,把学****的主动权交给学生,让学生运用“读、找、品、诵”,进步学生的自学才能和合作精神.
五、说教学过程
为了突出教学重点,打破教学难点,加强语言文字训练,我紧扣“新课标要求"针对教材内容,我设计了这样的教学程序:
(一)创设意境,导入新课。
欣赏桂林山水的图片,(课件2。)让学生猜:这是哪呢?上课一开场,老师就用各种美丽的图片激发学生的兴趣,然后让学生轻轻地闭上眼睛,想象一下假设有一片竹筏带你漂在这样清澈的水面上,该是怎样的一种感觉呢?再用充满***的导语邀请学生一起游览桂林,把学生引入课文,激发他们的学****兴趣,紧紧抓住学生的注意力,使他们积极主动地参和学****br/>(二)初读课文,整体感知
新课标指出:听、说、读、写是语文的根本才能,:桂林的水有什么特点?桂林的山有什么特点?让学生带着问题看,有利于培养学生集中注意力和进展独立考虑的才能.
提出学****要求:(课件5)
① 读通课文,自学生字、词。
② 课文可分几段?根据是什么?
③ 漓江的水有什么特点?桂林的山有什么特点?
(三)细读课文,合作探究,自主学****br/>1、学****第一自然段。
齐读第一自然段,提问:”桂林山水甲天下"是什么意思?它和全文有什么关系?在一定的语境中辨析近义词"欣赏"和”欣赏"
2、重点分析第2自然段:(课件6)
先让学生边读边圈出漓江水特点的词语,并用波浪线画出详细描写的句子,边读边想象桂林水的美。这样学生对漓江水有了大体的印象,于是我趁热追击:作者写漓江水之前为什么要写到大海和西湖呢?它们各有什么特点?(波澜壮阔、程度如镜)这时我在课件上出示大海和西湖的照片,(课件7)方便学生更好地理解这两个词语。
接着我们来分析描写漓江水特点的三个分句(课8):并提问,这每个分句各写出了水的什么特点(学生答复静、清、绿),再次品读“漓江的水真静啊,静得让你感觉不到它在流动;漓江的水真清啊,清得可以看见江底的沙石”,在朗读中更真切地感受水静、清的特点。
再分析“绿”的特点,先让学生齐读这个句子,老师抛出问题:无暇的翡翠是什么意思?怎么理解?(学生答无暇是没有瑕疵),老师出示翡翠的图片,(课件9)用翡翠比喻漓江水的特点,可见漓江水之绿。
3、仿句子写句子:(课件10)
A、公园里的花真香啊,香得……
B、教室里真静啊,静得……
及时运用了课堂上刚刚学****的句式,真正做到了知识的迁移,使课内和课外的知识有机地结合起来。
通过本段的学****学生真正感受到了桂林水的静、清、绿的特点,特别是通过图文对照,仿佛自己正置身于桂林,看到了桂林水的美,怎能不对桂林充满爱?怎能不对祖国山河的秀丽表示赞叹?同时又学到了读段的方法。
4、老师小结:这一段写漓江的水,作者运用了比照、排比、比喻等修辞手法,把漓江水的静、清、绿的特点描绘得非常生动、形象。
5、运用学法学****第三自然段。
用举一反三、“读、找、品、诵”的学****方法,。借助图片(课件11。12。13)骆驼山、象鼻山等,让学生形象地感受桂林山的奇的特点。指导学生有感情地朗读,加深学生对桂林山的美的感受和热爱。
6、学****第四自然段。
以读代讲,让学生划出描绘整幅画卷的词语,想象整幅画卷的形象。理解“舟行碧波上,人在画中游"的意境。(课件14)引导学生谈“舟行碧波上,人在画中游”的体会,想象山水相连是怎样的景象。这样的引导,让学生从感受中反过来寻找桂林的山、水等景物的特点,既突出重点,打破了难点,又培养了学生的纵向思维和逆向思维.
7、指导朗读,激发情感。
这篇课文语言优美,描绘生动、形象,有利于朗读训练。再次创设情境,指导学生朗读全文,激发学生对祖国大好河山的热爱。
8、总结全文,指导背诵:
⑴按照板书,小结全文。
⑵运用课后考虑题3提供的提纲,指导背诵课文。
(四)、总结升华,拓展延伸
看到美如画的桂林山水,你想做些什么表达对它的喜欢和赞美之情呢?学生交流讨论,用一句话谈自己的感受,这样使情感得到升华。
学****本文的写法,选家乡的一处风景,想想它有什么特点,然后写一段话,可选用本文的句式和词语。
六、说板书设计
针对本文的特点,我设计了这样的板书。此板书既表达了课文的构造特点,又表达了课文的主要内容:
桂林山水
总述:甲天下
水:静、清、绿
分述:
山:奇、秀、险
总结:舟行碧波上,人在画中游