人教版小学数学二年级上册《观察物体》教学设计新部编版.docx

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[20-20学年度第—学期]
任教学科:
任教年级:
任教老师:
xx市实验学校
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育人犹如春风化雨,授业不惜蜡炬成灰
精品教学教案设计|Excellentteachingplan
育人犹如春风化雨,授业不惜蜡炬成灰
人教版小学数学二年级上册《观察物体》教学设计
一、教学内容
人教版义务教育课程标准实验教科书数学二年级上册第68页例1
二、教学内容分析
《观察物体》是人教版实验教材二年级第三册第五单元的内容,这节课是新教材新增加的内容,学生在此之前已经有了辨认上下,左右、前后的知识基础,本节课主要是让学生初步了解从不同的位置观察同一物体,所看到的形状是不同的,逐步培养学生的空间观念,发展形象思维。
三、教学目标
1、通过实际的观察、比较等活动,初步体会从不同的位置观察物体所看到的形状是不一样的,并能用语言描述从各个面看到的物体特征,会根据看到的形状正确地判断观察者的位置。
2、在观察、描述、想象的过程中发展初步的空间观念及分析、判断、推理等能力。
3、感受数学与生活的联系,能从数学的角度去发现美、欣赏美、创造美。
四、教学重难点
辨认从不同侧面(左侧面、右侧面)观察到的物体的形状。
五、教学过程
课前活动:师:小朋友们好,我是小马老师,请大家叫我一声。(小马老师)声音真好听。老师和同学们来做一个游戏。想玩吗?(想)想玩的同学坐正。

(1)师:举起你的左手,看看都举对了吗?(生:他举错了,他举的是右手,同意吗?师:请你改过来。)
师:现在都举对了吗?(对)把手放下。
(2)师:举起你的右手,看看都举对了吗?(生:他举错了,他举的是左手,同意吗?师:请你改过来。)
师:现在都举对了吗?(对)把手放下。师:老师说左,你们就举左手,老师说右,你们就举右手。准备好了吗?师:左,放下,左,放下,右,放下,要加快速度了,举好马上放下。左,右,右,左,右,左,左。
老师举左右手真好玩,老师也想玩,谁来帮我叫口令?叫一生叫口令。
生:左。
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师举右手。师:对吗?(不对,这是你的右手。)师换手。这下对了吗?(对了)继续让生叫口令。
左,右,左,左……
一、游戏激趣,猜测中导入新课
Kitty猫
师:老师很喜欢摄影,拍了一些照片,你来猜猜他是谁?(出示第一张照片)你来猜!
生:小猫.
师:真的是小猫吗?我们换个方向再来看看。(课件连续出现两张:kitty猫的侧面、前面;)
师:原来真的是kitty猫。
手机
师:再来看看我拍的另一组照片,猜猜它是什么?(侧面)
师:你来猜。
师:哦,好像有点难,那再来一张不同方向的(后面)。
生:手机。
师:真的是手机吗?(出示手机的正面),是的,就是手机。
揭示课题
师小结:看来,要想了解一个物体,不能单看一面,我们还得要全面地观察。
今天,我们就一起来观察物体。(板书课题:观察物体)
介绍不同的方位。
师:(手指大屏幕手机的前面)这是手机的前面,一起读一读。刚才有同学说正面,也是可以的。
师:(手指大屏幕手机的后面)这是手机的后面,一起读一读。
师:(手指大屏幕手机的侧面)这是手机的侧面。请跟老师一起读一读。物体的左面、右面都看成是侧面。
二、小组活动,现实中观察体验
1、本位观察。
引入师:今天你们也来当一当小小摄影师。老师给大家带来了一个新朋友,(师拿出一个小熊)。这是谁呀?
生:小熊。
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(1)介绍小熊身体的各个部位。大家看,这是小熊的(耳朵),这是它的(眼睛),这是它的(嘴巴)。这是小熊的(手),这是它的(脚)。这是小熊的后背,屁股,这是它的(尾巴)。
(2)小组活动组织和要求。师:请小组长拿出小熊,让它像老师这样坐好。(表扬速度最快的小组)师:下面老师要说活动要求了,比比哪位小朋友的小耳朵听的最仔细了。
。
,不能偏了。双手不能碰小熊,拿起照相机,正对着小熊,眼睛透过这个方框进行拍照,老师说1、2、3,你们就说咔嚓,准备好了吗?1、2、3……学生:咔嚓。
:不要动,仔细观察,想一想,我在小熊的()面,我看到了小熊的哪些部位?
(2)独立观察,全班交流。
引入师:有哪位小朋友愿意跟大家说一说呢?温馨提示:当有一个小朋友在说的时候,其他小朋友该怎么做呢?(要认真听!)是啊,认真倾听也是我们学****的一种好方法!(学生自由发言)
交流:
师:谁来说一说?
前面
生:我在小熊的前面,看到了两只耳朵、眼睛、嘴巴、肚子……(师写:前面,眼睛、嘴巴……)
师:抓住了耳朵、眼睛、嘴巴、肚子……的特征。
师:出示4张照片,他拍的是哪张照片?
生:他拍到了第二张照片。
师:你们同意吗?贴上。跟他一样的起立,大家判断一下,站起来的同学都对吗?
后面
师:还有谁愿意和他一样来介绍一下?
生:我在小熊的后面,看到了两只耳朵、后背、尾巴……(师写后面,尾
巴……)
师:抓住了耳朵、后背、尾巴……的这些特征。
师:他拍的是哪张照片?生:他拍的是第四张照片。
师:你们同意吗?贴上。跟他一样的向老师点点头。
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师:剩下的同学都坐在小熊的(侧面),老师从2个侧面拍到了两张照片,这两张照片一样吗?
生:不一样。
师:哪里不一样?生:第一张的手上有红手环,第三张是没有红手环的。师:你说得真好,还有什么不同?
生:手和脚的方向不一样。(不来提示:两张照片的手和脚有什么不同?)
生:手和脚的方向不一样。师:你观察得更仔细了,连朝向不一样都被你发现了。你能用手指给我们看看吗?
生:手指。
师:我们向他学****伸出手指一指手和脚的朝向。我们来看第一张照片的手脚朝向了哪边?用手指一指,这是你们的什么手?对了,所以是左手边,跟老师说说左手边,
我们再来看第三张照片的手脚,用手指一指,这是你们的什么手?对了,这是你们的右手边,跟老师说说右手边。
师:两张照片还有什么不同?
生:脸的朝向也不一样。(师提示:第一张的脸朝向……这样照片的脸朝向……)
选择左侧面
师:看到这张照片的同学请起立。你觉得大家站的都对吗?谁来说说理由。生:我看到的手上有红手环,所以是第一张照片。
师:他抓住红手环这个特征来观察,真是一个很好的方法。谁有别的理由呢?生:因为第一张的手是朝向左手边的,腿也是朝向左手边的。
师:真的很会观察,在观察手和腿的朝向,还用手来比划,这个方法也非常好。他们选得对不对呢?其他同学悄悄走到这个方向,不要挤。(奖励小红花)小熊的手上有红手环吗?(生:有)
手朝向了哪一边?用手指一指。(我发现这边的同学指得特别好)脚朝向了哪一边?指一指。脸呢?也指一指。真好,现在安静地回到自己的座位,看谁的动作最快。(奖励小红花)选择右侧面师:看到这张照片的同学请起立。你觉得大家站的都对吗?谁来说说理由。生:我看到的手上没有红手环,所以是第三张照片。
师:他也抓住红手环这个特征来观察,好方法马上被你学会了,真棒!谁有别的理由呢?
生:因为第三张的手是朝向右手边的,腿也是朝向右手边的。师:你也在观察手、腿、脸的朝向,还用手来比划
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也非常好。他们选得对不对呢?其他同学悄悄走到这个方向,不要挤。(奖励小红花)小熊的手上有红手环吗?(生:没有)
手朝向了哪一边?用手指一指。(我发现这边的同学指得特别好)脚朝向了哪一边?指一指。脸呢?也指一指。
真好,现在安静地回到自己的座位,看谁的动作最快。(奖励小红花)
(3)观察小结,体会不同。
师:诶?老师觉得奇怪了,小熊的样子在你们眼中为什么不一样呢?生:因为我们的位置不一样。
师:是的,位置不同,观察的角度不同,拍到的小熊样子就不一样。在观察时我们可以用上好方法,第一个方法是抓住了像红手环这样的特征,第二个方法是指一指脸、手、脚的朝向,希望大家都能学会这两个方法。
2、换位观察(1)师:如果我们再来给小熊拍一张跟刚才不一样的照片,有什么办法?生:转动小熊,交换位置。
师:你最想拍到小熊的哪一面呢?想一想,站在哪个位置就可以看到了?请你悄悄地走过去,选择你感兴趣的位置给小熊拍张美照,然后和旁边的同学说说你在小熊的()面,拍到的小熊是怎样的。
生:拍一拍,说一说。
三、共同学****刚才是我们在拍照,接下来我们去看看别人拍的照片。这是茶壶的(盖子),这是茶壶的(嘴),这是茶壶的(柄),这是茶壶的(底)。来了四个小朋友,他们每人给茶壶拍了一张照片。下面几张照片分别是谁拍到的呢?
。
师:你觉得哪个是最容易判断的?
师:你觉得哪个是最容易判断的?生:我觉得第一幅图最容易判断。
师:为什么?生:因为茶壶的嘴是对着小兰的。同意吗?师在第一幅图下的括号里填上小兰。师:接下去,你觉得哪个容易判断。
生:我觉得小红很好判断,茶壶柄师朝着她的,选第四幅图。师:对吗?(对)
师在第四幅图下的括号里填上小红。师:然后哪个可以判断出来。
生:小芳很好判断。
师:为什么?生:茶壶嘴是朝向小芳的右手边。师:我们拿出手来指一指,茶壶嘴朝向(右手边)。生:小芳看到的和我们看到的茶壶的样子是一样的。师:你们发现了吗?从我们这个方向看过去和小芳看到的是一样的。师在第三幅图下的括号里填上小芳。
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师:小明看到第二幅图,对吗?(对)生:因为他看到的与小芳是相反的。生:茶壶嘴是朝向小明的左手边的。
师:大家用手指一指。
:小丽和小阳也来拍照了,大家看,这两张照片分别是谁拍到的?生:第一张照片是小丽拍的,这张照片里有一个茶壶盖,所以是从上面看到的,应该是小丽拍的。
师:小眼睛还挺亮的,观察时抓住了茶壶盖这个特征。生:第二张照片应该是小阳拍的,因为照片里的是底,所以是从下面看到的,应该是小阳拍的。
师:你的眼睛也很亮,观察时抓住了茶壶底这个特征。我发现大家越来越会观察了。
四、独立思考,练****中巩固拓展
1、课本第68页做一做。师:大家刚才的观察物体学的怎么样呢?我们来练一练。把课本翻到68页,仔细观察,然后用尺子连起来。
拿一生的课本放到展台上,问他“你是怎么连的?”(生:左边那个小男孩最好连,连第4幅图。(因为他看到的是汽车的前面。)师:好方法,抓住了车头进行判断。接下去谁很好连呢?生:我觉得右边的那个小男孩也很好连。连第2幅图。(他看到的是汽车尾。)师:好方法,抓住了车尾进行判断。接下去谁很好连呢?生:前面这个小女孩很好连,她连到第1幅图。
师:说说你怎么想出来的?生:从她那个方向看过去,汽车头在左手边,汽车尾在右手边。师:真好,抓住了车头、车尾这两个朝向进行判断。
或者生:她看到的和我们看到的一样。师:你把自己想像成小女孩去看,好方法。你能具体说说吗?生:汽车头在左手边,汽车尾在右手边。或者生:她看到的和画着的车是一样的。
师:哪些地方一样?你能具体说说吗?生:汽车头在左手边,汽车尾在右手边。师:那最后一个小女孩看到的是哪一幅?为什么?生:后面这个小女孩看到的是第3幅图。从她那个方向看过来,汽车头在右边,汽车尾在左边。
师:我们把自己当成小女孩,想象一下,车头在她的哪只手边,车尾在哪只手边?
师:这个小女孩看到的是最难判断的,我们可以用刚才这样想象、指一指朝向的方法来思考和判断。)
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五、观察和美

今天我们通过拍照掌握“观察物体”的方法。在生活中,我们不但要学会从不同角度来观察物体,还要学会选择最美的角度来拍照。
(1)教室图师:这是从什么面拍的?这张呢?这张呢?如果要把我们班的照片要贴到橱窗里展示,你觉得哪张好?为什么?
(2)电动车
师:这是从什么面拍的?这张呢?这张呢?如果厂家要选一张照片放到商店门口做广告,你觉得哪张好?为什么?
(3)校园集体舞
这是学校里的集体舞表演,这张是从什么面拍的,这张呢?这张呢?
六、课堂总结师:换个位置,留心观察,美就在我们身边!今天我们一起观察了物体,你学到了什么知识?
生:……师:今天老师和大家合作得非常愉快!小朋友也学到了很多的知识,知道了在不同的位置观察到的物体形状是不同的。
师:希望大家课后能够处处留心观察,做一个勤于观察、乐于思考的好孩子!我相信,你们一定会有更多惊喜的发现!