浅谈对师德的理解与认识.doc

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兴安学校张玉伟
新时期的师德内涵应表达新时代的精神风貌。因此,人们应从时代特点对待老师形象,老师更应以新的风貌展现于改革的浪潮中,社会应赋予师德以新时期所特有的内涵。否那么,错误地理解师德内涵不仅会影响老师队伍的建立,对社会主义教育事业造成不良后果,还将直接影响到社会主义建立的伟业.
第一,新时期的师德应表现为一种对社会强烈的使命感和责任感,就是为建立社会的物质财富和精神财富奉献自己取之于社会的文化财富和精神财富。这种使命和责任着眼于对全体学生的培养,着眼于学生德、智、体、美等多方面全面开展。
第二,新时期的师德应表达时代赋予老师的时代特征。不仅表达在老师自我较高的科学文化素养和道德修为,还包括先进的社会观、教育观、教学观、师生关系观。
第三,新时期历史时期虽为师德参加了新的内涵,还应认识到师德也表现为一种文化传统、道德传统,老师的形象有历史赋予的光环。率先垂范、为人师表、有学问等素质便是历史赋予师德形象的必要因素.
第四,老师还应认识到老师本身在时代的社会价值,不宜妄自菲薄。“老师是人类灵魂的工程师。"“老师是太阳底下最光辉的职业。”因此,作为老师要看重自我,懂得自重。陶行知先生说:
“要人敬的,必先自敬,重师首先师自重.”
老师是一种社会人。老师作为一种职业,它就具有一般普通人从业的特点,老师不是不食人间烟火的神。在社会上,人们特别是家长及教育行政的指导们,要清楚的认识到老师首先是普通人,然后才是从事教育行业的老师。老师作为一种职业,和其他职业一样,有着本行业的特点,人们应尊重行业的特点,,在学校是老师,他们这时具有老师的一面,他们应为人师表,恪尽老师的本职,这是他们应尽的职责;走出校园,出没于大街小巷、留连在集市、拥挤在公共汽车里等等时候,他们是社会的普通一员。教育行业肩负着和其他行业所不同的责任,老师是传承文明的载体,是培养下一代的园丁,他们的从业行为理应受到社会的监视;从事教育事业的人,理应挑选社会的精英,对于无师德不适宜从事教育工作的人,理所当然要从本行业去除出去.
老师本身对师德的错误认识。一种认识,认为自己是老师,不是一般的普通人,他们自诩清高,盲目尊大,最终走向孤独,他们将像隐居山林的“隐者"在不被理解的挫折中倒下,谈不上树立师德形象。
老师、学校、社会应共建师德。就老师自身而言要做到人文关心,努力学****修炼人格,实现自我。我们认为,新时期的老师对待职业要树立“以人为本”的素质教育的理念,要注重人文关心,精神扶持,成为学生安康成长的指导者和引路人。,关爱每一个学生,严格要求每一个学生。要关注学生的全面开展,和谐开展。对待自己的知识修养树立终身学****和时俱进的观念以适应教育不断开展的需要;对待自己品行要从小节从严要求,以自身良好的师德形象带动更多的具有高素质人的诞生,培养学生现代人具有的素养,以奉献的精神实现自我的价值。就学校、社会而言要做到理解、关心、标准、监视。
加强师德建立时,我们对广阔老师也应该注重人文关心和精神建构,我们不能仅仅要求老师怎样怎样,只关注老师业务程度的提升,知识构造的改善,还应充分理解他们的要求,重视他们人文精神和物质精神的充实,建筑起精神文明和物质文明的长城,使广阔老师实在感受到老师职业的优越和光辉,让师德自立于老师心中。只有这样才能使广阔老师不仅成为科学文化知识的使者,成为弘扬先进文化、建立精神文明的特使。
只要我们正确的理解师德内涵,构建起树立师德标准的科学体系,良好的师德师风相貌就一定会在教育改革的今天焕然一新!