[骄傲的少年]《骄傲吧祖国》教案设计范文.docx

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设计范文
教学目的
,认识课文主要内容。
,领会科学
家的献身精神和爱国情怀。
教学重、难点
用比较简短的语言说出课文粗心;学****科学家为科学,为人
民,为祖国勇于探索、勇于献身的精神。
教学准备
教师:课件或挂图。
学生:认识南极恶劣的环境和北极科考的内容和意义。
教学时间
课时。
教学过程
一、疑问设置,导入课文
师:同学们经过自读,基本认识了这篇课文的内容,现在我
们来尝试着补充一个句子好吗?
:祖国啊,为骄傲吧!
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。
师:金庆民是第一个涉及南极文森峰这个死亡地带的中国女
科学家,在南极谱写下生命的壮丽篇章。
(填写:祖国啊,为你的女儿骄傲吧!)
师:是的,这些为科学,为人民,为祖国勇于探索的南极科
考队员怎能不让祖国骄傲呢?(板书课题:骄傲吧,祖国)
二、自读提示,自主阅读
“自读提示”。
(1)画出生字多读两遍,碰到长句子、难读的词再多读两遍,
或同桌互相帮助一下。
(2)迅速阅读课文,进一步认识本文内容。
(3)不理解的地方,运用学过的符号画出来。尝试边读边批注,
记录自己的阅读感觉。
(4)思考《骄傲吧,祖国》一文主要写了什么。
。
,用自己喜欢的方式来读自己喜欢的语句。
三、检查自主学****情况
,相互解答。
,在重点处、疑难处点拨。
四、归纳内容,理清线索
?
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(本文写了第一个涉及南极文森峰这个死亡地带的中国女科
学家,战胜重重困难,冒着生命危险,为祖国争得荣誉的事。)、思考:给课文分段。
第一部分(1~2段):南极是“死亡地带”,进行科学考察特别艰
苦。
第二部分(3~7段):“我”历经生死,发现铁矿。
第三部分(8~11段):“我”与战友们集合,为彼此的成功而欢
欣。
五、提出问题,自主学****br/>师:能不能告诉老师,你们最感兴趣的是哪一部分?(生自由
回答)
师:这是一篇略读课文,在学****以前,同学们先回想一下以
前我们学****这类课文都用过哪些学****方法?(生自由回答,师相
机板书学****方法:读—画—想)
六、重点研读,加深感悟
:科学家去南极考察,当时的条件怎样?请在文中
找出有关的语句。
(1)再读课文,边读边想象情景,边读边领会。
(2)小组议论,自主解决。
(3)小组反应:读读认为能回答这个问题的句子或段落,并说
说这样详细的描绘南极科考的艰辛有什么作用?同学互相评论、
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补充。
(板书:险恶的天气条件:零下40摄氏度左右、终年冰雪覆
盖
地形条件:山势陡峭、海拔5140米
生活条件:没有人烟、没有生命的死亡地带)
(4)齐读找到的段落或句子。(侧面衬托出了队员不畏艰难险阻,为国争光的豪放气派。)
:在如此险恶的条件下,“我”也因此经历了很多的艰难,请归纳一下,“我”经历了哪些困难?全班沟通。找到相应的句子读读。
(1)生活的艰辛。
(2)工作的艰难。
(3)生命的危险。
,“我”又经历了很多的艰难,但“我”心中
却十分的温暖、火热,因为“我”感觉有一股暖暖的友情在包围着
“我”。请在文中找出体现浓浓友情的语句。(亲人情、战友情和祖
国情)
“情”支撑着她,所有,作者才能突过重
重困难,找到矿藏。请问:“我”发现的矿藏只是只是铁矿吗?
出示:一个人,能为自己的理想坚韧不拔地奋斗,永不暂停
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地去探索那未知的世界,去登攀一个又一个新高度,莫非不是最大的吗?
引导学生理解“人生的价值在于奉献”。
,思考:最后一段的作用是什么?(点明题旨,深入中心。)
七、总结
师:文森峰这个死亡地带,没有人烟、没有生命,山势陡峭,终年冰雪覆盖,冰原随时可能吞没地质队员的生命。可是当面对这样艰辛的环境时,南极考察的队员不畏艰难险阻,为国争光。所以我们要高呼——骄傲吧,祖国!
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