2021年大班语言《鸟窝》教案.pdf

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2021年大班语言《鸟窝》教案
2021年大班语言《鸟窝》教案1
一、教学过程
1、幼儿边猜谜,学念歌词、节奏。
教师创设情境,引出教学,调动幼儿兴趣。
师:森林里要开一场隆重的音乐会,可是有那么多小动物,
选谁参加呢?大家决定请智慧老爷爷来选小动物。智慧老爷爷已
经把选中的小动物编成了有趣的谜语。
如果小朋友猜对了,就能请出这些小动物了。第一个出场的
会是谁呢?
教师边念歌词边展示课件上的图片,幼儿自由猜测。
师:图上有什么?脑袋是什么形状的?眼睛会放光,说明眼
睛怎么样?这会是什么动物呢?
在教师的引导下,幼儿说出答案。教师教会幼儿唱出答案。
2、教师引导幼儿学****接唱谜底的方法。:.
教师用与"脑袋,圆圆的"同样的句式再出几个有关动物特征
的谜面。例如:"脑袋,圆圆的;眼睛,大大的;个子,高高的;
脖子,长长的。"并完整地唱歌曲问句部分,引导幼儿讨论、得
出一致的答案,并完整地唱出答案(某一小动物名称)。
师:听一听,这次智慧老爷爷唱的是什么小动物?
教师再出两次谜面,幼儿进行猜谜并歌唱。
师:这次请你仔细听、认真猜,想一想歌里唱的是哪一种小
动物。
3、教师唱谜面(前四句有关动物特征的句子),幼儿直接
接唱谜底。
师:原来,谜语也可以唱。那我们也唱着回答智慧老爷爷,
好吗?
4、教师引导幼儿尝试按节奏创编前四句有关动物特征的歌
词,玩猜谜游戏。
师:谁能想出一个谜面,让大家来猜一猜呢?不过谜面要放
进歌曲里面,谁来试一试唱出来?
师:除了外形、喜好,还可以把小动物的哪些特征编进歌曲
里呢?
5、幼儿尝试直接接唱答案,玩猜谜游戏。:.
师:现在请一个小朋友编唱歌曲的前半部分,我们大家一起
来回答,好吗?
1、幼儿用书:《动物猜谜歌》
2、投影仪
1、学****用接唱和对唱的方式演唱歌曲《动物猜谜歌》。
2、尝试独立地按节奏创编谜语歌词,玩猜谜游戏。
3、体验有节奏地念象声词的快乐,在一次比一次高的要求
中感受挑战性,并勇于战胜困难。
二、以开门见山的方式,引发幼儿倾听故事的愿望教师:老
师带来了一个非常好听的故事,故事的名字叫《鸟窝》。(边讲
边书写出《鸟窝》两字,让幼儿自然识字。)
三、边理解边听,并提问边探究的方式,帮助幼儿逐步理解
故事的内容及人物爱鸟的情感。教师在背景音乐的伴奏下,富有
感情地讲述故事。结合幼儿用书画面,教师继续讲述故事。
四、引导幼儿感受故事中人与自然的和谐之美教师:你们喜
欢故事中的老爷爷和老奶奶吗?为什么?教师:他们用爱心为鸟
儿营造出一个美丽安宁的家园,同时也为人类营造出一个鸟语花
香、有声有色的世界。善待鸟类,其实就是善待自己。
五、请幼儿完整地欣赏配乐故事教师播放故事,幼儿欣赏。:.
1、配乐故事及舒缓的背景音乐磁带,录音带。
2、幼儿用书:《鸟窝》
1、初步理解故事内容,感受老奶奶和老爷爷对小鸟的热爱,
以及人与自然的和谐之美。
2、以边听边理解、边体问探究的方式,理解老奶奶和老爷
爷和大自然的热爱之情。
3、感受与同伴互动学****的乐趣。
2021年大班语言《鸟窝》教案2
教学目标:
1、尝试创编故事《会走路的鸟窝》,能大胆想象表达自己
的想法。
2、在看看想想说说中,萌发爱护小鸟的情感。
3、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
4、能分析故事情节,培养想象力。
5、领会故事蕴含的寓意和哲理。
教学重点难点:
教学重点:幼儿大胆想象故事情节:.
教学难点:尝试小组合作编讲故事
教学准备:
课件《会走路的鸟窝》、鸟窝PPT
理论依据:
一、选材的依据:
1、源于园本特色。结合4月的爱鸟周活动,教师通过故事、
绘画宣传等形式让孩子们对鸟的生活****性及一些益鸟的特殊本
领有了进一步的认识,在实践中孩子们对其话题很感兴趣。故事
《会走路的鸟窝》就讲述了一只小鹿小心照顾鸟宝宝的感人故
事,对孩子们进行爱鸟护鸟的环保教育有积极的意义。
2、幼儿发展。《纲要》在语言领域中提出:发展幼儿语言
的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能
得到积极应答的环境以及鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法
和感受,发展幼儿语言表达能力和思维能力。《指南》指出:大
班孩子语言表达灵活多样,并力求与别人不同;对文字产生了很
大的兴趣。
二、价值的分析:
l提高幼儿对事物的观察能力,从而更关注于生活、关注于
身边发生的事。:.
l有利于培养幼儿护鸟的情感。
l促进幼儿乐于学****大胆想象表达的愿望。
三、目标的内涵:
l情感与态度:通过故事的编讲、课件的欣赏,激发幼儿爱
护鸟类的情感,树立幼儿环保意识。
l经验与认知:观察到鸟窝对小鸟生活的重要性,引发幼儿
关注鸟类。
l语言与能力:能根据画面及教师的提问大胆想象猜测并回
答表述,培养专注倾听、认真观察及大胆想象的能力。
教学过程:
(一)兴趣导入:
1、出示汉字"鸟窝":你知道小鸟喜欢在哪里做窝?(经验
回忆)
2、出示汉字"会走路的鸟窝":鸟窝怎么会走路呢?(幼儿
猜想)
3、出示"小鹿"图片:原来这件事跟一只小鹿有关,这是怎
么回事呢?
(二)想想说说::.
1、幼儿分组进行编讲故事"会走路的鸟窝"。
2、教师巡回指导:大胆想象。(。________教案)
3、幼儿分组讲述编讲的故事:声音响亮,人人参与,有想
象。
过度:你们编的故事真有趣,那我们来听听鸟妈妈是怎么说
的?
(三)听听看看:
1、教师播放课件,幼儿欣赏。
2、提问:1)现在你知道为什么鸟窝会走路了吧?
3、你喜欢小鹿吗?为什么?
4、小结:原来小鹿一直用自己的`方式在保护着小鸟。
(四)情感迁移:
1、这真是一个美丽感人的故事,那我们可以用什么方法来
爱护小鸟呢?
2、鼓励幼儿用废旧物为小鸟做窝。
教学反思::.
此次活动是结合4月爱鸟周环保活动来设计与实施的,前期
孩子对鸟的一些生活****性、与人类的友好关系及护鸟的知识有了
一定的了解,在主题开展中孩子们对小鸟的家是最为关心和感兴
趣的,基于此,通过在"课程资源"中的搜索,老师找到了这次活
动点"会走路的鸟窝"。
其实故事的本身对幼儿来说并不难理解,但故事中蕴涵的教
育价值却很有意义,当然本着优化的原则,随即教师对此活动进
行了调整与设计,考虑到班中孩子语言发展的需要,即将活动的
重点确立为:幼儿大胆想象故事情节;难点为:尝试小组合作编
讲故事。
在活动中首先运用经验回忆,让幼儿重温对鸟窝的认识。幼
儿只有有了一定的知识储备才能展开想象;其次在问题设疑中步
步推进,激发幼儿大胆想象,如:"鸟窝怎么会走路呢?原来这
件事跟一只小鹿有关,这是怎么回事呢?"鼓励激发幼儿不断地
大胆地想象,正是有了这些想象的堆积,孩子们才会有丰富的故
事情节。
难点的确立也是基于孩子们一次次的发展需要的,刚开始时
孩子的编讲可能是个体的,这在活动中也有体现,慢慢地让孩子
们手持图片有序的合作编,而今天的活动中试着让孩子们每一组
就一个想法进行编讲,没有序号、没有图片,有的只是每个孩子
脑海中想象的画面,然而最终要将她们汇编在一个故事中,这对:.
她们来说协商、合理的排位、个体表达的组合是一个挑战与考验,
活动中也花了一定的时间去让孩子尝试与练****因此在难点的实
施中我更多的运用了体验法;当幼儿合作编讲中教师适时的指导
与推动也是比较有效的,如一组幼儿在编讲中以1位幼儿为主,
其他的孩子几乎没话讲,这与合作编讲的目的是有距离的,于是
老师进行了介入与引导,使其进行合理的分配。
从活动实施效果来看,目标达成较好。
2021年大班语言《鸟窝》教案3
活动目标:
1、理解故事情节,猜想、讲述红帽子的多种用途。
2、乐意帮助朋友,体验帮助别人的快乐。
活动准备:
1、课件《红色的鸟窝》、故事。
2、蜂、蝴蝶、鼹鼠、猫、兔、山雀头饰、红帽子
活动实施:
1、提问引出话题。
教师:如果你有一件心爱的玩具,大家都喜欢,想借来玩一
玩,你会怎么办?:.
2、欣赏故事,初步理解故事内容。
教师:有一个叫丹丹的小朋友她有一顶漂亮的红帽子,但别
人向她借的时候,她会怎么不能做呢?让我们一起来欣赏故事。
(1)倾听故事。
教师:哪些动物向丹丹借了红帽子?他们用红帽子来干什
么?
(2)边看课件,边欣赏故事。
教师:蜜蜂和蝴蝶用红帽子干什么?
鼹鼠用红帽子干什么?
猫用红帽子干什么?
兔子用红帽子干什么?
山雀用红帽子干什么?
丹丹将帽子借给别人,心情怎样?为什么?
3、表演故事。
(1)自愿结伴,分配角色,选择头饰。
(2)合作表演故事。
4、创编故事。:.
教师:还有谁会向丹丹借红帽子?他们用红帽子来干什么?
(1)四人一组想一想、编一编,讲一讲。
(2)每组选一个代表将编好的故事讲给大家听。
附故事:红色的鸟窝
丹丹去散步,蜜蜂和蝴蝶围着丹丹跳起了舞,她们有礼貌地
问:“能把你的红帽子借给我们开舞会吗?”
丹丹想了想,说:“好吧。不过,你们要记得还喔!”
蜜蜂和蝴蝶在红帽子里!“嘤嘤嗡嗡”唱啊跳啊,大家都说:
“多好的红帽子舞台呀!”它们把红帽子还给了丹丹,道了一声
又一声“谢谢”。
丹丹去散步,鼹鼠爸爸问:“能把你的红帽子借给我们去野
营吗?”丹丹想了想,说:“好吧。不过,你要记得还喔!”
这天晚上,鼹鼠一家在红帽子帐篷里美美地睡了一觉。
第二天,鼹鼠爸爸把红帽子还给了丹丹,并送给她一块樱桃
蛋糕。
丹丹去散步,猫先生问:“能把你的红帽子借给我当降落伞
吗?”丹丹想了想,说:“好吧。不过,你要记得还喔!“:.
猫先生爬上高高的树顶,“呼”地一跳,红帽子降落伞就飘
飘忽忽落下来。他跳了一次一次,快乐极了!
后来,猫先生把红帽子还给了丹丹,并送给她两片漂亮的树
叶。
丹丹去散步,兔子小姐问:“今天的风真不错,能把你的红
帽子借给我当风筝吗?”丹丹想了想,说:“好吧。不过……我
想跟你一起玩。”
于是,兔子小姐和丹丹在红帽子上系上一条长长的线,顶着
风跑起来。
哎呀,红帽子风筝卡在树枝上了!丹丹爬到树上去拿红帽子,
里面忽然探出一个毛茸茸的脑袋——原来,是山雀妈妈呀!山雀
妈妈不好意思地说:“对不起,我的宝宝快要出生了,我来不及
造房子,先借你的帽子用一下好吗?不过,我一定会还给你的。”
丹丹说:“不用啦,送给你和你的宝宝吧!”
从此,森林里就有了一只红色的鸟窝。
2021年大班语言《鸟窝》教案4
活动目标:
,根据画面细节猜测、理解故事情节。:.
、连贯的语言表达老奶奶和老爷爷爱护小鸟
的故事。
、老爷爷之间相互关爱的深厚
情感,以及人与自然和谐相处的美好。
,记清主要情节,初步学****人物的简单对
话。
,引导幼儿讲述图片内容。
活动准备:
绘本《鸟窝》人手一本,绘本ppt或电子书,背景音乐《清
晨》《轻轻》《梦与游戏之间》。
活动过程:
一、出示老奶奶与小鸟离别的画面,引出绘本。
师:今天老师带来了一本绘本,这是其中的一个画面,现在
请你仔细看看,然后告诉我,你看到了什么。
师:老奶奶在挥手和小鸟打招呼,这个招呼是在说再见还是
见面时的问好?
教师给幼儿一定的时间仔细观察画面并讨论。:.
师:到底老奶奶和小鸟是在告别还是在问好呢?有的小朋友
看到老奶奶脸上有水,可能是汗水,也可能是泪水,到底是什么
呢?这本书讲了一个什么样的故事呢?现在,请你打开绘本,从
封面开始一页一页细细地看,一直看到夹夹子的地方。老师相信
你一定能发现老奶奶和小鸟之间特别的故事。
二、幼儿自主阅读故事前半段并讨论,在教师的引导下理解
故事。
,教师观察幼儿,并进行个
别指导。(阅读时播放背景音乐《清晨》)
。
师:老奶奶和小鸟是在告别还是问好呢?老奶奶脸上的那一
滴水是什么?老奶奶为什么要流泪?
师总结:是呀,只有相互喜欢、感情深厚的两个人分离时才
会流下伤心的泪水。老奶奶和小鸟的感情非常深厚,你在阅读时
有没有看到老奶奶和小鸟感情很好的画面?是哪个画面呢?
、讲述老奶奶和小鸟一起亲密生活的画面,教
师做适宜的引导和追问。
(第2页)师:老奶奶的家在山坡下,草地边,家里就只有
她一个人,小朋友,当你一个人在家的时候是什么样的感觉?老
奶奶一个人在家,会是什么感觉?:.
(第3页)师:可老奶奶每天都有小鸟相伴,小鸟和她说话,
给她唱歌。瞧,她的心情怎么样?
(第5页)师:老奶奶在做什么,小鸟喜欢吃吗?老奶奶经
常给它们吃米粒和虫子,所以小鸟也很喜欢老奶奶,喜欢和老奶
奶生活在一起。
~13页,理解老奶奶离开家乡的原因。
师:老奶奶和小鸟生活在一起,相依为命,感情非常好。可
是老奶奶为什么要离开这里,离开她心爱的小鸟呢?
师:老奶奶收到了一封信,信上可能写了什么内容?(引导
幼儿根据后面一页画面猜想信的内容。)
师:老奶奶在房屋上贴了“出售房屋”,这是什么意思,老
奶奶为什么要卖房子?
教师讲述信的内容与卖房的过程(播放音乐《梦与游戏之间》
及绘本画面第6、9、11页)。讲述到“是哪一块啊?老爷爷觉
得很奇怪”时,停顿下来,鼓励幼儿思考。
师:你们觉得奇怪吗?你觉得是哪一块地方不能卖呢?对
啦,瞧!老奶奶指着鸟窝好像在对老爷爷说些什么。如果你是老
奶奶,你会对老爷爷说些什么?:.
师总结:老奶奶的这些叮嘱,是希望老爷爷也能像她一样照
顾好小鸟,和小鸟成为好朋友。
三、幼儿自主阅读故事后半段,用比较完整、丰富的语言讲
述老爷爷住进来后的故事。
~17页,了解老爷爷和小鸟的生活。
师:老爷爷搬进来之后,他和小鸟是怎么相处的?他们快乐
吗?你从哪里看出来的?
师:老爷爷在读一封信,这封信会是谁寄给他的呢?
教师讲述信的内容,并提问:老奶奶拜托老爷爷做什么事
情?
。
师:老爷爷读完信后,他会做些什么事情,房子的周围又会
发生什么样的变化呢?我们再把书拿起来,拿掉书上的夹子,轻
轻地放入书袋中,从书的第18页开始,一页一页仔细地看到最
后。边看边和旁边的朋友说一说。(幼儿自主阅读时播放音乐《清
晨》)
,分享观察结果。
师:老爷爷是怎么做的?谁能将这四幅图连起来,按照顺序
完整地把事情讲清楚?:.
幼儿讲述,教师重点引导幼儿关注四幅画面中树、鸟窝、鸟
的变化,并尝试用生动、优美的语言描述。
师总结:白胡子老爷爷不停地种树,过了好多年,郁郁葱葱
的树漫山遍野,叽叽喳喳的鸟鸣声萦绕山谷,这里成了树的世界,
鸟的世界,好美啊!
四、完整欣赏绘本故事。
师:今天我们一起看了这么美的故事,它的名字叫做《鸟窝》。
让我们轻轻地捧起书本,一起再来欣赏一下这个故事吧。
播放电子书,师幼共同翻阅绘本。
五、激发幼儿关爱小鸟的情感,感受人与自然的和谐美。(播
放音乐《轻轻》)
师:有树的地方就会有小鸟,有了树和小鸟的地方肯定是一
个非常美丽的地方。我们的幼儿园里也有许许多多各种各样的
树,你想让小鸟来我们幼儿园安家吗?那你们有什么好的建议和
想法呢?
教师可根据幼儿的回答出示给鸟儿喂食、搭建鸟窝等图片。
师:好,让我们行动起来,去准备一些材料给小鸟造房子,
让更多的小鸟来幼儿园安家、生宝宝,让我们的幼儿园变得鸟语
花香,生机勃勃。:.
教学反思:
今天,我上了一节语言活动《鸟窝》,活动目标是让幼儿初
步理解故事情节,感受老奶奶和老爷爷对小鸟的热爱,以及人与
自然的和谐之美。活动采用边听边理解,边提问探究的方式,从
而帮助幼儿理解故事中的人物对小鸟和大自然的热爱之情。故事
《鸟窝》,它以巧妙的构思,温暖、关爱的基调深深吸引着幼儿。
于是我借助图片及幼儿用书设计了此次活动。我遵从简单、真实、
自然、有效的教学原则,从幼儿的角度出发,分析幼儿学什么,
怎么学。
小百科:鸟,又称作鸟儿。定义:体表被覆羽毛的卵生脊椎
动物,鸟的主要特征是:身体呈流线型(纺锤型或梭形),大多
数飞翔生活。
2021年大班语言《鸟窝》教案5
设计意图:
春天的幼儿园非常美丽,紫藤、紫薇、杜鹃、樱花、桃花竞
相开放,各种树木抽出嫩芽格外惹眼,小鸟在树林中穿梭,唧唧
喳喳地唱着歌儿。孩子们对大自然天生的亲近,让我不由想起《鸟
窝》这本绘本,作者和画家用平和、朴素的语言和画面,讲述了
一个人与自然和谐相处的美好故事,传递给读者宁静、温暖的感
觉。大班幼儿已经具备一定的阅读能力,因此设计了此次活动。:.
帮助幼儿理解主题内容,感受绘本画面、语言、情感的美,提升
阅读经验。
活动目标:
,根据画面细节猜测、理解故事情节。
、连贯的语言表达老奶奶和老爷爷爱护小鸟
的故事。
、老爷爷之间相互关爱的深厚
情感,以及人与自然和谐相处的美好。
活动准备:
绘本《鸟窝》人手一本,绘本ppt或电子书,背景音乐《清
晨》《轻轻》《梦与游戏之间》。
活动过程:
一、出示老奶奶与小鸟离别的画面,引出绘本。
师:今天老师带来了一本绘本,这是其中的一个画面,现在
请你仔细看看,然后告诉我,你看到了什么。
师:老奶奶在挥手和小鸟打招呼,这个招呼是在说再见还是
见面时的问好?
教师给幼儿一定的时间仔细观察画面并讨论。:.
师:到底老奶奶和小鸟是在告别还是在问好呢?有的小朋友
看到老奶奶脸上有水,可能是汗水,也可能是泪水,到底是什么
呢?这本书讲了一个什么样的故事呢?现在,请你打开绘本,从
封面开始一页一页细细地看,一直看到夹夹子的地方。老师相信
你一定能发现老奶奶和小鸟之间特别的故事。
二、幼儿自主阅读故事前半段并讨论,在教师的引导下理解
故事。
,教师观察幼儿,并进行个
别指导。(阅读时播放背景音乐《清晨》)
。
师:老奶奶和小鸟是在告别还是问好呢?老奶奶脸上的那一
滴水是什么?老奶奶为什么要流泪?
师总结:是呀,只有相互喜欢、感情深厚的两个人分离时才
会流下伤心的泪水。老奶奶和小鸟的感情非常深厚,你在阅读时
有没有看到老奶奶和小鸟感情很好的画面?是哪个画面呢?
2021年大班语言《鸟窝》教案6
活动目标:
,理解并积极帮助鸟先生和鸟太太想办法,
尝试找出既能保住鸟窝又能保护小树苗的最佳办法。:.
,观察理解画面中的细节
与情节。
。
活动准备:
;
;
活动指导:
(幼儿用书第1页)
(1)教师启发:
师:小朋友看看图画书的封面上画有什么?
师:你认为这本图画书可能会讲一个怎样的有趣故事呢?
(2)教师介绍书名,开放的问题激发幼儿想象的空间。
师:这本书的名字叫《鸟窝里的树》。你们见过鸟窝里的树
吗?你们觉得鸟窝里的树会发生什么故事?
(3)幼儿自由观赏图画书封面,大胆发表自己的想法。
(4)幼儿自主阅读,熟悉图画书的主要内容与角色。
,培养幼儿早期阅读的良好阅读****惯。:.
(1)教师设疑:图画书讲了一个什么故事呢?
(2)教师提出阅读要求:
①幼儿独立、安静进行阅读活动;②逐页认真看书阅读;
,师幼共同阅读,深入解读图画书的主题与细
节。
(1)解读第2页师:鸟太太在孵蛋,鸟窝里居然孵出了什
么?(播放动画)幼儿自由讲讲自己的想法和看法;
(2)解读第3-4页师:螳螂先生要砍小树苗,鸟太太同意
了吗?
师:小朋友从哪里看出来的?为什么鸟太太不同意?
师:甲虫先生想了什么办法帮助鸟先生一家?
师:鸟先生愿意吗?鸟先生会怎么说?
(3)(略去第5页)解读第6页师:来了更多的小动物,
大家想想好办法,小朋友能不能帮助鸟先生师:鸟太太一家想一
个既能保护鸟窝又能保护小树苗的好办法?
师:幼儿自由讨论并大胆讲述自己的想法;
(4)解读第7-9页①幼儿学****模仿画面中各种小动物搬移
小树苗的动作师:小动物们怎样精心照顾小树苗成长?:.
师:看到这一页,小朋友有什么感觉?
②发散的问题,激发幼儿对图画书内容情节的大胆推想。
师:接下来会发生什么事呢?
③通过动作模仿体验小动物们小心翼翼搬移小树苗的内容
情节。
四、师幼完整阅读图画书五、延伸活动幼儿谈谈对图画书阅
读后的感受。
幼儿分享阅读经验。
观察与反思:
爱的教育始终是我们教育工作中的重点,在语言活动中运用
的也很多,如何将爱传递给孩子,让孩子们从小就懂爱、有爱、
会爱一直是我思考的问题。当我看到故事《鸟窝里的树》,就被
它巧妙的构思,温暖、关爱的基调上微微透出的一丝幽默而吸引。
于是我借助了多媒体课件设计了此次活动。遵从简单、真实、自
然、有效的教学原则,从幼儿的角度出发,分析幼儿学什么,怎
么学。在活动中我主要体现以下几点:一、抓住阅读元素,突出
故事的文学性和艺术性。二、让幼儿循序渐进地体会关爱的情感。
通过感知、理解、品味、感悟、积累、表达、运用等一系列活动,
给孩子们带来强烈的情感冲击,产生强烈的心灵共鸣。三、活动
中关注孩子。观察孩子的反应,聆听他们的声音,带领孩子进入:.
关爱的世界,体验爱的情感……创设和谐自然的活动气氛,层次
分明的情感提升,在平等开放的提问中展现孩子们的想象力和发
散性思维,与孩子的和谐交融、充分调动孩子的学****积极性,就
是我所追求的教学艺术效果的最佳境界。
2021年大班语言《鸟窝》教案7
【活动目标】
1、理解故事内容,了解小鱼莫卡由快乐—悲伤—幸福的情
感变化过程。(重点)
2、能大胆想象猜测,并用完整连贯的语言表达小鸟会想什
么方法让小鱼莫卡快乐起来等情节。(难点)
3、结合日常生活经验,感受人与人之间关爱、互助的快乐
与温暖。
4、幼儿活动时遵守秩序的观念。
5、理解故事内容,能认真倾听,有良好的倾听****惯。
【活动准备】
1、小鱼莫卡三种不同情绪(快乐、悲伤、幸福)的图片、故
事课件ppt。
2、生活中关爱他人的图片。:.
【活动过程】
一、出示PPT图片,激发幼儿听故事的兴趣
今天,老师给你们请来一位小客人,看看它是谁?
二、采用关键中断讲述故事,引导幼儿理解故事内容并大胆
猜测、想象故事情节。
1、出示PPT
提问:
(1)莫卡是一条什么样的小鱼?你从哪里看出来的?
(2)什么事让莫卡这么开心、幸福?(讲述故事第一段)
小结:和家人在一起是一件开心、幸福的事。
2、出示PPT
提问:看看莫卡怎么了?什么事让莫卡这么伤心?
3、出示PPT讲述故事(一天……他不吃、不喝、也不动)
提问:
(1)莫卡现在的心情是怎样的?什么事让莫卡这么伤心、难
过?
(2)它不吃也不喝这样下去行不行啊?那它该怎么办呢?:.
小结:对,我们希望莫卡能勇敢、坚强起来,只有好好地生
活,这样失去的亲人才能安慰。
4、出示PPT讲述故事(从小鸟看见了莫卡……幸福的小鱼)
提问:
(1)小鸟看到悲伤的莫卡是怎么做的?
(2)小鸟会想什么办法让莫卡变成一条快乐的小鱼呢?(集体
讨论)
5、出示PPT讲述故事(小鸟把河边的一棵树当作舞台……我
怎么住啊?)”
提问:
(1)小鸟想了什么方法让莫卡开心?
(2)小鱼儿莫卡能生活在鸟窝里吗?
(3)可是小鸟想实现它的愿望,该怎么办呀?(幼儿讨论)
6、出示PPT讲述故事(小鸟神秘的笑了笑……温暖着它)
提问:
(1)莫卡真的住进鸟窝里了吗?
(2)住在水中的鸟窝里,莫卡有什么感觉?为什么?:.
小结:有了朋友的帮助和关心小鱼就会觉得幸福。
7、出示PPT
提问:
(1)这时候小鱼是什么表情?谁带给它的幸福、温暖?
(2)为什么小鸟离开了,莫卡心里仍感觉很幸福?
小结:因为莫卡始终感觉朋友在身边陪伴着它。
(3)小鸟这么关心帮助莫卡,如果你是莫卡,你会对小鸟说
些什么?
小结:得到别人的关心帮助我们要学会感恩、学会感谢那些
帮助我们的人。
三、借助课件完整讲述故事,引导幼儿进一步理解故事,感
受莫卡得到帮助后的温暖与幸福。
这就是一个好听的故事,故事的名字叫《住在“鸟窝”里的
小鱼》。
提问:
(1)故事的名字叫什么?
(2)你喜欢故事中的谁?为什么?:Thedocume