关于幼儿园语言说课稿模板9篇.docx

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幼儿园语言讲课稿篇1
一、教材内容剖析:
春季里万物复苏,百花争艳、绿草如荫、一派迷人的风景。《春雨的色彩》境界优美,散文诗中绵绵的春雨,屋檐下叽叽喳喳的小鸟,花团锦簇的大地,给人以美的陶冶和享受,与此同时启迪幼儿经过简短优美的语言以及相应的情形对话练****感觉春季的勃勃活力。激发幼儿热爱大自然的感情,启迪幼儿察看、发现自然界的变化,感知春的意韵,并试试运用多种方法把春雨的色彩表现出来,以此来表达自己的感情体验。
二、幼儿状况剖析:
中班下学期的幼儿研究、剖析、察看能力有了必定的发展,并且孩子们充满了好奇心和激烈的研究欲,能主动地去研究四周和环境的变化,并且能依据变化运用自己的表达方式将感知到的变化加以表现。同时这个时期的幼儿的语言表达能力及审美能力有必定的发展,孩子们在平常的活动中也累积了很多相关绘画方面的经验在活动显现出来。
三、活动目标:
教育活动的目标是教育活动的起点和归宿,对教育活动起着
主导作用,我依据中班幼儿的实质状况拟订了一下活动目标:
1、感情态度目标:指引幼儿感觉散文诗的境界美。
2、能力目标:发展幼儿的审美能力和想象力。
3、认知目标:帮助幼儿在理解散文的基础上感觉春季的生
机,知道春雨对万物生长的作用。
四、活动的要点和难点:
要点是:指引幼儿份角色朗读小动物的对话,感觉散文诗的优美,从而丰富词汇、发展幼儿的察看能力、思想和语言表达能力。
难点是:学****词语“淋、滴、洒、落”、学****春雨的对话、诗句“亲爱的小鸟们,你们说得都对,但都没说全面,我自己是无色的,但我能给春季的大地带来花团锦簇”。
五、活动准备:
1、经验准备:课前学会朗读诗《春季》,并组织幼儿春游,依据天气状况实地察看春雨,让幼儿感觉认识春季的相关知识经
验。
2、物质准备:小动物头饰、教课课件、幼儿绘画用纸笔
六、教法:
陶行知先生以前说:“解放少儿的双手,让他们去做去干”所以在本次活动中,我力争对幼儿充分松手,对大限度的激发幼儿的学****兴趣,让他们自己去研究、去发现、去感觉,我主要采纳了以下教课法:
1、发言法:在活动得导入环节我运用与幼儿进行相关春季
主题的发言,帮助幼儿累积整理自己累积的相关春季的知识经
验。
2、演示法:在活动中我经过多媒体课件向幼儿显现春季的勃勃活力,《春雨的色彩》散文诗的情形,也是经过课件中柔和的配乐诗朗读表现出来的。现代教课协助手段的运用进一步加强了他的作用,使幼儿对春季、春雨更为认识和熟****br/>3、情形演示法:将幼儿置身于《春雨的色彩》散文情形中,
经过角色表演,加强幼儿对春雨的色彩的感觉。
其余我还合时采纳了交流议论法、激励法、审美熏陶法和动静交替法加以整合,使幼儿从多方面获取研究过程的欢乐。
七、学法:
1、多种感官参加法:《新纲领》中明确指出:幼儿能用多种感官着手动脑、研究问题,用合适的方式表达交流研究的过程和结果,本次活动中,幼儿经过察看发现自然界的变化,
感知春季的意韵,并试试指引幼儿运用多种方法把春雨的色彩表现出来,以此来表达自己的感情体验。
2、体验法:心理学指出:凡是人们踊跃参加体验过的活动,人的记忆成效就会显然提高。在活动中,让幼儿自己进行角色表演,说出小动物们之间的对话,必定会留下深刻的印象,伙伴之间合作表演的快乐,也将成为他们永久的回想。
八、教课过程
活动流程我采纳环环相扣来组织活动程序,活动流程为激发兴趣谈春季——看春雨——赏识散文诗——情形表演——经验总结——审美延(绘画形式)
1、激发兴趣谈春季
“兴趣是最好的老师”。活动开始我利用发言形式指引幼儿
将自己已有的对于春季的经验进行整理,激发幼儿活动兴趣。
2、看春雨
观看课件《春雨的色彩》前半部分,到春雨姐姐欢迎的最热忱老师说:一天,一群小鸟在屋檐下躲雨,他们在争辩一个风趣的话题,你们知道他们在争辩什么问题吗?(幼儿回答)对他们在争辩:春雨究竟是什么颜色的?
这样的设计自然合理,从而引出散文诗《春雨的色彩》
3、赏识散文诗
(1)完好赏识后请幼儿把不懂得地方提出来,由幼儿提出来,教师指引议论,帮助幼儿理解散文诗的内容。
(2)找寻句子、加深印象
给幼儿提出要求,请幼儿找一找诗里描绘春雨下到草地上、柳树上、桃树上、杏树上、有菜地里、蒲公英上各用那些词语,经过找,让幼儿学会“淋、滴、洒、落”并学会用小动物的话来朗读、往返答,促使幼儿踊跃思想,锻炼幼儿的口语表达能力,重申了要点,理解了难点。
4、情形表演:聆听钢琴曲,分角色进行朗读表演。
5、经验总结:
将本家活动内容的前半部分进行总结,给幼儿一个春季的完
整印象。
6、扩展延长、升华主题
指引幼儿运用手工工具,用绘画的方式将幼儿感觉到的《春雨的色彩》散文诗的境界描述出来,稳固和加深幼儿对春季及春雨的认知。
幼儿园语言讲课稿篇2
一、说教材
1、教材剖析
《彩色的雨》是一首优美悦耳、充满童真童趣的散文,它运用了比喻、排比、等修辞手法,描绘了娃娃心中彩色的雨。散文
中形象的把毛毛雨点比喻成亮晶晶的象一粒粒透明的珠子,那黄色的、蓝色的雨衣,象一片片彩色的云,那绿色的、紫色的伞儿象
一朵朵彩色的花,那一双双红雨鞋象一艘艘小红船,这些生动的比喻构成了一组组排比句,增加了散文的韵律美。同时,散文中把构成彩色的雨的雨衣、伞儿、红雨鞋在雨中的动向都描述的有板有眼,作品不单画面感强,想象丰富,并且语言凝练,韵律和睦,有较强的音乐性,即愿意躺幼儿赏识彩色的雨的漂亮风景,又能够让幼儿赏识散文的境界美、语言美,在这同时又能激发幼儿着手制作彩色的雨的激烈梦想,所以这篇《彩色的雨》合适大班幼儿进行教课。
2、幼儿状况剖析
我班幼儿口语表达能力较好,表达事物连接、详细、口语化,
进入大班以来已学会了一些散文,如《云彩微风儿》、《叮咚叮
咚的琴声》等,对散文的语言美,境界美有了必定的认识,学****br/>散文有必定基础,但因为幼儿年纪小,生活经验困穷,对事物的
理解能力较弱,特别对散文中的精练的语句所表达的画面理解有
必定的困难,所以让幼儿学会用散文中的优美语句往返答下列问题,
更好的发展幼儿的口语表达能力,培育幼儿的艺术思想。同时,
我班幼儿的着手操作能力较强,在艺术方面的发展比较协调,为突出幼儿的着手能力也书记了着手操作的内容,发挥幼儿的想象力和思想力会合适运用各样资料制作"彩色的雨",显现雨中即景来切合散文优美的境界,所以我设计了这节综合教育活动课。
3、要点、难点
熟****散文内容,感觉散文中的优美语句,感觉比喻、排比的生动韵律,深入理解散文的语言,特别是将雨衣、雨伞、雨鞋比喻成自然界事物的表现手法,培育幼儿的艺术思想能力。
4、教课目的
,感觉散文中的优美语句,体验散文
的优盛情境。
帮助幼儿深入理解散文的语言,特别是将雨衣、雨伞、雨鞋比喻为自然界事物的表现手法,培育幼儿的艺术思想。
经过讲讲、做做的活动,会合适的运用各样草料制作"彩色的雨",显现雨中即景,体验伙伴相互合作的快乐。
5、教课准备
a、教具;《彩色的雨》图片一幅,录音机。
b、学具:油画棒、红豆、绿豆、黄豆、挂历纸、皱纹纸、
腊光纸、火柴棒、胶水、剪刀等。
二、说设计
1、教法
我采纳直观教课法、发问发言法、议论法、着手操作法来进行教课,经过直观教课法视听联合赏识,让幼儿更好的掌握散文的内容,经过发言法,帮助幼儿理解散文中的比喻、排比的优美语句,发展幼儿的口语表达能力,经过议论法让幼儿自由发挥想象力和思想力更好的领会作品的境界,经过着手操作法,培育幼儿的着手能力和相互合作精神。
2、学法
依据"顺序渐进,层层深入"的教课原则,我经过"晴日、雷
雨"的天气变化到达如课题;"视听联合——整体感知";"启迪指引——分段理解";"激发梦想——英勇制作"的学法,让幼儿听听、看看、讲讲、议议、做做,让幼儿能轻松的获取悉识,达到教课目的。
3、教课程序
a、导入活动
师生律动出场
1)教师:小朋友们,漂亮的春季到了,我们一块去郊游吧!
你们听什么声音,呀,下雨了,我们赶忙找个地方坐下来躲躲雨
吧。(放音乐进场)
2)教师:外面下雨了,小朋友们你们见过雨吗?雨是什么
样子的?雨又是什么颜色的?
教师总结:雨是透明的、无色的,它是亮晶晶的,象一粒粒透明的珠子。
b、请幼儿赏识散文,初步理解作品的境界
教师:有位娃娃她眼中的雨很特别,你们想知道吗?
让我们一同来听听娃娃眼中的雨是什么颜色的。
幼儿赏识散文,教师发问。
(1)这篇散文的题目叫什么?(《彩色的雨》)
(2)在散文《彩色的雨》中,你都听到了些什么?
(让幼儿初步感觉散文的内容)
c、赏识散文,感觉散文中的优盛情境微风趣的比喻。
(1)教师:雨衣、雨伞、雨鞋它们象什么呢,此刻,我们再来赏识一遍《彩色的雨》这篇__。
(2)幼儿赏识散文。
(3)教师发问
__教师:雨衣象什么?为何说雨衣象云?
__教师:雨伞象什么?为?么说雨伞象花?
__教师:雨鞋象什么?为何说雨鞋象船?
(指引幼儿用散文中的优美的句子往返答)
__教师:雨衣、雨伞、雨鞋还象什么呢?
d、教师:小朋友,你最喜爱散文中的哪句话?
e、再次完好的赏识一遍散文,体验散文的优盛情境。
教师:《彩色的雨》这篇散文很美,让我们再来赏识一遍散
文,大家一边听一遍跟着录音机朗读。
4、幼儿着手操作,会合适的运用各样资料制作彩色的雨景
图,体验合作的快乐。
(1)教师:老师给你们准备了一些资料,此刻用你们那灵
巧、能干的小手相互合作把彩色的雨和漂亮的雨景做出来、画出来吧。
(2)幼儿着手操作,教师巡回指导。
(3)师生共同对作品进行评论并显现作品。