案例教学法在高校应用文写作教学中的运用.doc

案例教学法在高校应用文写作教学中的运用.doc案例教学法在高校应用文写作教学中的运用
摘要:高校在应用文教学当中,常规教学方法无法满足综合型人才培养的要求。所以需要在写作教学的过程当中积极探索新型的教学方法。本文简要介绍案例教学法的定义及其优势,并在此基础上重点探讨其在高校应用文写作当中的应用。
关键词:案例教学法;高校;应用文;写作教学;运用
在高校的应用文写作在教学过程当中受传统教学理念的影响,存在着各方面的缺陷与不足,给教学质量带来严重的不良影响。在这一背景下,高校需要积极应用案例教学法来改良教学水平,提高学生的应用文写作技巧。
一、案例教学法概述
所谓案例教学法指的是教师从教学大纲的要求出发,组织学生阅读案例并且展开讨论、思考与交流,改进他们分析解决问题的水平,加深他们对于原理和概念的理解,并且在此过程当中提高他们的探索欲望[1]。案例教学的过程业绩是引导学生主动发现问题从而发现解决对策的过程。一方面应用案例教学有利于增加学生实践方面的知识。高校的应用文写作教学方面,文种多种多样,既包括党政机关公文也包括企业的日常办公文体。这就需要学生了解党和政府的法律法规、方针政策、经济常识以及写作基础知识,同时积极应用到写作当中。案例教学的时候教师能够提供现实例子,指导学生进行操作,从而增加他们对实践知识的了解。能够提高学生的鉴别能力[2]。对案例的鉴别会促进写作能力的提高。另一方面案例教学能够改进学生的鉴别能力。教学过程当中通过教师引导,让学生解剖案例,从而分析问题并且查找影响因素,应用理论知识权衡加以解决,实现理论知识的灵活应用,准确把握各种应用文文种。
二、案例教学法在高校应用文写作教学中的运用
第一,合理选择案例。合理选择案例可以说是应用案例教学法的前提和基础,案例选择是否合理直接影响到教学质量,所以需要根据教学的目的,针对性选择写作案例。案例既可以从教材上选取范文,也可以从网络资源当中查找典型材料,同时还能够从书籍报刊当中收集。与此同时,教师也能够收集一些现实生活当中的应用文。完整案例需要包括背景、标题、问题、解决措施以及讨论等环节,提出的问题以及相应的解决方法需要发人深省[3]。除此之外,教师在教学之前需要从教学目的出发,选择那些难度合适、时效性强同时问题特点鲜明的案例,这样才可以有的放矢,其中案例内容应当同教学的知识点相结合。应用文课堂教学环节,正面案例以及反面案例需要并重。教师可以使用正面案例阐明理论知识点,同时利用反面案例来总结学生容易出现的问题,对比“范文”以及“病文”,从而帮助学生理解应用文的写作,改进他们的判断水平以及写作质量。
第二,分析讨论案例。教学需要合理地安排课堂教学的内容,这也是有效应用案例教学法不可忽视的重要环节。案例教学的过程当中,教师作为理论知识以及具体案例的介绍者,需要引导教学过程,提供材料之后由学生去分析材料从而发现案例当中的问题,然后由教师诱导学生却解决问题,最后加以点评[4]。案例分析以及讨论是案例教学最为核心的步骤。学生在阅读案例并且进入到案例情景后,需要教师
提出针对性的问题,鼓励学生围绕问题展开案例的思考与分析。在这一环节,需要确保学生作为讨论主体,教师则听取他们的讨论进程,并且引导他们深入展开讨论。教师需要鼓励学生充分发挥创新性以及积极性,主动表达自己观点,从而锻炼他们的表达技巧。在讨论的环节需要将重点放在学生