数学课堂小妙招.doc

数学课堂小妙招
很多学生觉得上课的时候听课好像听懂了老师讲的东西,但是到自己实际操作去做题的时候,就头脑一片空白。一听就懂,一做就懵,是由教师、学生、课程设置等多方面所造成的,下面为各位分析一下原因并对症下药:
原因
学生方面的原因主要反映在预****听课、作业、复****各个环节。一是学****的主动性、计划性不强,所学知识一知半解。二是缺少学****方法,没有勤学好问、预****和复****的良好****惯。三是对解题的目的不明确,缺乏学****数学的兴趣。具体来说有下列情况:
1、课前不预****被动听课
预****是听好课的前提,虽然不预****也能听懂课,但预****后才能做到有的放矢,根据自己的情况有选择地听,不会把所有的时间和精力浪费在整节课上,被老师“牵着鼻子走”,打无准备之仗。
2、听课时精力不集中,缺乏思考
听课是学生学****的关键环节,教材和课堂是学生获得知识和能力的主要来源。既不预****又不认真听课就失去了解数学题的基础。六成的学生反映有这种现象。这也是不会解题的一个原因。
3、作业时没有认识到作业是巩固所学知识的重要手段
学生在做作业、解题时,往往只满足于问题的答案,对于推理、计算的严密性、解法的简捷性和合理性不够重视,把作业当成负担。没有认识到作业是复****巩固所学知识的必要,这种情况在学生中占大多数。
4、不懂装懂,缺乏学****的兴趣和动力
学生能“听得懂课,不会解题”的原因,是对“懂”的理解上有误,有的学生的懂只是懂得了解题的每一步,是在老师讲解下的懂,自己想不到的地方,老师讲课时有提示,有诱导,能想起来,认为自己懂了。同样的问题,没有老师的提示,就不能想起来,说明学生的“懂”不是真“懂”,爱面子,不愿说不懂;看老师的面子,不敢说不懂。
5、不能及时复****巩固,几乎是学过即忘
学生会说:“有时,老师只是把内容、题目提点一下,大多数学生根本听不懂。根据一百多年前德国艾宾浩斯研究的遗忘曲线可以知道,在接触新知识的最初阶段是忘得最快的。因此,在此期间就应及时复****否则学过即忘。
6、对老师的依赖性太强,上课不记笔记,消极听课
调查表明,有半数多的同学在数学学****过程中,对老师有很强的依赖性,课本、资料上的****题从不主动解答,等待老师讲解,对自己不负责任,学****上的消极情绪严重。
对策
教学是一个师生的双边活动,老师是外因,是变化的条件,学生才是内因,才是变化的根据。要学好数学,学会解数学题,只有调动学生学****的主观能动性,在学生的“学法”上找出路,才能从根本上解决“能听懂课,不会解题”的问题。
1、加强学****的主动性,在时间上要挤和钻,养成预****的好****惯
学****要有自主性,有一个适合自己的切实可行的