三 我的老师1.doc

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孟河中学刘巧云
学****目的:
学****本文用朴素的语言表达真情实感、围绕中心选择感受最深的事写人的写作方法
体会课文的思想内容,树立尊师爱生的思想
教学重点、难点
学****作者传神、细腻的描写方法和质朴的语言
设计思路
这篇教材感情真挚,语言朴素,应加强朗读指导,以加深学生对课文的理解,从而更好地体会作者的思想感情。并充分利用教材,启发学生多思,使学生掌握分析文章的途径和方法。培养学生的表达才能。(精品文档请下载)
教学步骤:

同学们,在我们的求学生涯中,教过我们的老师有很多。请大家回忆一下,从小学一年级起,到目前为止,一共有多少位老师教过你们?在诸多老师中,又有哪些是令你终身难忘的呢?我想,在每个人的心目中,肯定有一位最难忘的老师。假设把他写下来,一定令人动情、,我们学****著名作家魏巍所写 的回忆他的小学老师蔡芸芝先生的一篇文章《我的老师》.(板书课文标题)(精品文档请下载)
二。介绍作者、解题. 
    魏巍,原名鸿杰,曾用笔名红杨树。作者少年时在极其困难的条件下,读了平民小学、高 小,勉强读了简易乡村师范。抗日战争爆发后,他走上了革命道路。魏巍一直生活在战士们中间,解放战争时,在行军作战的间隙写了大量诗歌。全国解放后,主要作品有散文集《谁是最得意的人入长篇小说《东方》等。 《我的老师》一文是作者于1956年9月29日为《老师报》所写的回忆性散文。课题中的“我”即作者本人。“老师”是作者小学时的老师蔡芸芝先生。让我们共同来学****这篇课文,看看作者是如何叙写自己最难忘的老师的。(精品文档请下载)
,夯实根底
,理清文章思路
1。本文共记叙了几位人物?其中主要人物是谁? 
  明确:本文记叙了我的老师蔡芸芝、我的母亲和我小学时的几位同学。主要人物是蔡芸芝老师。 
2。本文共记叙了几件难忘的事情?哪几件详写?哪几件略写?这样安排有什么好处? 
  明确:共记叙了七件事:①蔡老师假装发怒;②课外教我们跳舞;③带我们观察蜜蜂;④教我们读诗;⑤我们对老师的依恋;⑥正确处理“我”和同学间的纠纷;⑦睡梦中去找老师。这七件小事,后两件详写,,从课内到课外,从校内到校外,既使文章构造疏密相间,更能表现出师生感情的步步加深. (精品文档请下载)
“睡梦中找老师"的故事。要求:说清人物、时间、地点,事情的起因、经过和结果. 
五。品味文章语言,分析人物形象
? 
  明确: 蔡老师是一位温顺慈祥、热情公正、平易近人、热爱学生的好老师。
提问:课文第一部分写蔡老师在“我”的记忆里总的印象是什么样的?
讨论并归纳:她是一个温顺而美丽的人.
提问:“温顺"是从什么方面写?“美丽”是从什么方面写的?
讨论并归纳:“温顺”是从老师的性格上写;“美丽”是从老师的外貌上写的。
提问:蔡老师是一个什么样的老师,课文哪些地方可以看出?
(1)她从来不打骂我们,仅仅有一次,她的教鞭好似要落下来,我用石板一迎,教鞭轻轻地敲在石板边上,大伙笑了,她也笑了。她并没有存心要打的意思.(精品文档请下载)
师:哪些词语看得出来不是真打?
轻轻、笑、好似、石板边上.
师:这里的“迎”换成“挡"好不好,请比照读读,看看有什么区别?(假设是我送你糖,是礼物,你会用迎,但这里落下来的是教鞭,学生为什么还要“迎”呢?这些说明蔡老师温顺,热爱学生。表现了师生之间融洽和睦的感情。)(精品文档请下载)
(2)她教我们跳舞,让我们观察蜜蜂吃蜂蜜,用歌唱的音调教我们读诗。这些说明蔡老师热情、慈祥的性格.
(3)蔡老师排除“我”和“小反对派”的小纠纷,她是怎么排除纠纷的呢?
批评了我的“反对派",还写信劝慰我.
师:她为什么要批评“反对派"?
因为那些小“反对派”们在我耳边喊“哎呦呦……"
师:请同学们齐读“哎呦呦……”这句话,听听看哪些词语会特别刺耳?
“哎哟哟”、“回不来"、“炮子儿”等
——说朋蔡老师公正、伟大的性格。
:“我”是一个什么样的学生?课文哪些地方可以看出? 
讨论并归纳:
( 1)“我用儿童狡猾的目光觉察,她爱我们。”写出“我”的淘气、机灵。表现了一个淘气的孩子对老师的理解。(精品文档请下载)
(2)“扮成女孩子表演跳舞"表现“我”的天真活泼。
(3)接近文学、爱好文学、模拟老师写字的姿势,说明“我"聪明、好学、尊敬师长.
(4)梦里导师,更表现“我”尊亲爱戴老师.
、热爱学生、具有独特教学风格、慈祥公平的老师,作者抒发了怎样的情感呢?让我们从文中找出表达作者情感的句子和词语。(精品文档请下载)
喜欢(第8段)、依恋(第10段)
师:文中哪些行为详细表达了我对蔡老师的喜欢和依恋呢?
梦中寻找老师的行为;放假前,我站在她身边,看她拾掇东西的行为。
师:我是怎么站她身边的呢?哪个词语最能表达我的依恋?
默默地
师:“默默”表示不出声,他心里是否也是默默无声的?他心里会怎样想呢?
预设:蔡老师,我是多么舍不得你走……
师:同学们再读一读这句话,体会作者对蔡老师依依惜别的深情。除了用细节描写表达感情外,文章里还有作者直抒胸臆的句子,请同学们找出来.(精品文档请下载)
“像这样的老师,我们怎么会不喜欢她,怎么会不愿意和她亲近呢?"
师:这是一句反问句,我们把它改成陈述句,再来读一读。
像这样的老师,我们都会喜欢她都会愿意和她亲近。
师:哪一句更温顺更可以表达作者的情感?
原句,表达了作者对蔡老师的依恋之情。
师:那么,原句朗读时,我们怎么读出这份深情呢?抓住重音,“怎么会”.好,请同学们再来读一次。除了这句话,还有直接抒发作者情感的句子吗?(精品文档请下载)
“在一个孩子的眼睛里,他的老师是多么慈祥,多么公平,多么伟大的人啊。”
师:这三个“多么”我们应该用怎样的语调去读呢?
渐渐富含感谢之情的语调。
师:“我是多么想念我的蔡老师啊!”这句话也直接点明了作者对蔡老师深深的思念之情。
六、深化文本,质疑探究,培养学生的质疑探究才能
1提问:“我不知道你当时是不是觉察,一个孩子站在那里,对你是多么的依恋!”全篇都用第三人称“她”,这里为什么改用第二人称“你”?(精品文档请下载)
讨论并归纳:一般的情况下, 于抒发感情的需要,变换人称,表示感情冲动到了极点,从而抒发了对蔡老师至今仍怀有的思念,崇敬的思想感情。用第二人称直接抒情,更加亲切.(精品文档请下载)
:“在一个孩子的眼里,他的老师是多么慈祥,多么公平,多么伟大的人啊!"假设删去“在一个孩子的眼里”行不行,为什么?(精品文档请下载)
讨论并归纳:从孩子的目光评价老师给“我”的支持和帮助,热情赞美自己的老师,它真实地反映了作者当时的心情。假设删去,使人感到空泛,不亲切,过于夸大。(精品文档请下载)
七。全文小结
蔡老师是一个温顺、热情、慈祥、公正、伟大、热爱孩子的老师。
“我”是一个机灵纯粹、天真活泼、尊师好学的学生。记叙文中的抒情,有助于直接抒发作者强烈的感情,突出文章的中心思想。(精品文档请下载)
本文通过几件详细的事情,表现了小学时的蔡芸芝老师对“我"和同学们的挚爱,抒发了对温顺美丽、慈祥伟大的蔡老师的感谢和思念之情.(精品文档请下载)
八、片段写作
有人说:“老师是塑造人类灵魂的工程师。”“老师像蜡烛,照亮了学生前进的道路。"“老师是人梯,载着学生攀登科学的顶峰.”同学们,从幼儿园到如今,有很多老师教过你们,
哪位老师给你留下的印象最深化呢?用你认为最好的文字描绘一下吧!(精品文档请下载)