16 燕子妈妈笑了5 (2).doc

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联西高红敏2017、3
教学目的:
1、认识课文中的生字,包括12个要求认识和6个要求会写的生字,会写“笑”“冬”。
2、会用课文中的生字进展口头组词
3、熟读课文。
教学重点:掌握本课的课文及上字。
教学难点:标准正确的数写本课的上字,熟读课文.
教学过程:
一、谈话导入
师:春天来了,燕子也从南方飞回来了,有一只小燕子和他的妈妈就住在我们的屋檐下,今天老师就要和大家一起来学****一篇有关他们的课文。(生和老师一起书写课题,齐读课题)
学****笑”字。出示字的演变,观察字的占格,师书写,生书空,练写一个,展示学生作品,修改,再写一个.
二、初读课文,读准、读通
l。。
2。学生借助拼音自由读课文。
3。小组内互相帮助,读好课文。
4。指导分段读课文,其他学生评议。
5。再次自由读课文。
.
7。老师总结;你们读得真棒。刚刚我认真听了,你们在读课文的时候都能把生字读准。接下来。老师请你们把书合上,看看你们单独读生字时能否读好。
三、认读生字
1出示带拼音生字,生自读,指名读,齐读.。
,指名个别认读,其他正音。
。
4。大家一起读生字和词语。
5。开火车,再次检查生字新词的认读。
四、图文结合,细读课文,理解内容
,学生观察:菜园里有什么?
。师在黑板上贴冬瓜、茄子的图片,理解:“躺"和“挂”
3。文中,妈妈让小燕子到菜园干什么呢?(学生读文后反响)
4。老师将燕子图贴到菜园里,第一次燕子发现了什么?(学生反响,老师出示相关的句子)
“妈妈,,茄子是小的!”
5。老师出示冬瓜和茄子。让学生感知一大一小.
。
,它又发现了什么?(学生反响,老师出示相关的句子)
“妈妈,妈妈,冬瓜是青的,茄子是紫的!”
.
。
。
,体会“细毛”和“小刺”。
。
,妈妈都有什么不同的反映?(学生找出妈妈说的三句话,老师出示句子)
14。指导朗读这三个句子。
,为什么第三次,燕子妈妈才满意地笑了?
,老师小结;小燕子对冬瓜和茄子的观察一次比一次仔细,他对冬瓜和茄子的异同也越来越清楚,所以最后,燕子妈妈满意地笑了.
五、指导书写
学****冬”,生观察字的笔顺、占格,说一说书写时要注意什么?练****组词,用“冬天”说话。学生书写两个。