20 恐龙1.doc

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桃园小学朱俊玲
教学目的:
。
、形态特点,激发学生探究大自然奥秘的兴趣。
,初步感知打比方、作比较、列数字等说明方法及说明文语言的准确性、严密性。
教学重点:品读课文,初步感知说明方法。
教学难点:用说明方法,仿写恐龙外形。
教学过程:
一、 复****回忆
师:这课我们继续走进奇妙的恐龙世界,.
,选择适宜的字填空。(每句话用哪个字,为什么?)(相机点击答案)
漫慢
(1)大约两亿年以前,恐龙在地球上到处()游。(不受约束,随意)
雷龙是食草性恐龙,在()()地吃草。(速度慢)
型形
(2)翼龙展翅高飞时,如同一架轻()飞机.(类型)(轻型飞机指体积比较小的这种类型的飞机,型——类型)
恐龙()态千奇百怪。(形状)
谜迷
(3)小恐龙和妈妈走散了,它()路了.(分不清方向)
恐龙消失的原因至今还是一个()。(还没弄明白的事)

通过上节课的学****我们知道课文2-5节介绍了恐龙的什么呢?
课文先写了_______,再写了_______,然后写了_______,最后写了_______.(恐龙的种类很多,形态更是千奇百怪;鱼龙和翼龙是恐龙的亲戚;恐龙大多以吃植物为主,也有专门食肉的;恐龙是卵生的。)(相机点击出示答案)
师:用一句话概括,就是——读:介绍了恐龙和近亲的种类、形态和生活****性。(点击出示,学生齐读)
二、预****反响
师:昨天布置同学们预****了课后的第四题,如今老师检查一下同学们的预****情况。
出示:
课文第二自然段是围绕哪句话写的?写了哪几种恐龙?在它们的名称下面画上横线,并说说各自的特点。
(1)课文第二自然是围绕哪句话写的?(不看书能说一说吗?)(我们一起读——中心句)。为了说明种类的多,形态的千奇百怪,作者举了哪几个例子?(老师相机板书)请同学们伸出食指书空。
(2)(点击课件)看,这种说明方法就叫举例子。(分两次点击出示:雷龙梁龙剑龙三角龙及举例子)
(3)这些恐龙各自特点是什么?(相机板书)

1。课文是怎样清楚、形象地写出这些恐龙外形的特点呢?找出描写它们的句子读一读。
2。学****雷龙
(1)出示:雷龙是个庞然大物,它的身体比六头大象还要重,它每踏下一步就发出一声轰响,好似雷鸣一般。(指生读)
师:你从哪些地方能感受到雷龙是个庞然大物?
(2)真不敢相信还有比大象重的动物!(出示大象图)看,这头大象大约重5吨,而雷龙跟大象比,(点击出示雷龙图及“它的身体比六头大象还要重”这句话.)
B、估算一下,雷龙有多少吨?(有30吨左右,和一千个你们的重量差不多)怪不得说它是——庞然大物呢!(指生读,评价:你感受到它的重了吗?/还不够重/好重的雷龙呀)让我们一起感受一下雷龙的庞大,读-—
C、小结说明方法:课文把雷龙和我们熟悉的大象比,来说明雷龙的身体庞大,这种方法叫做——作比较.(点击出示:作比较)(板书)
(3)你还能从哪儿感受到雷龙的庞大?(出示原句点红“好似雷鸣一般”)
A、让我们一起来听一听这雷鸣般的脚步声.(点击播放雷声)
B、它走路的声音就像打雷一样,难怪叫它雷龙呢!谁能读好这句话。(评价:脚步声还不够重,再重些/好一声轰响,真是震耳欲聋/好响的雷鸣声)
C、小结写法:课文把雷龙踏步的声音比作雷鸣一般,这种方法就叫——打比方。(板书)
(4)真是不比不知道,一比吓一跳!这样一比较,一比方,让我们如见其形,如闻其声,一下子就感受到了雷龙的庞大,这样庞大的形态真是稀奇罕见。一起再来读一读,感受一下它的庞大。
过渡:课文用作比较、打比方的说明方法写出了雷龙庞大的特点,那课文又是用哪些方法来介绍梁龙、剑龙和三角龙的外形特点?请同学们认真读读下面的句子,边读边考虑.
出示:梁龙的身体很长,从头到尾足有二十多米,走起路来,好似是一架挪动的吊桥。
(1)作者用了哪些说明方法?(点红好似挪动的吊桥-—打比方)(板书)
师:是呀,作者把梁龙比作一架挪动的吊桥,形象地写出了梁龙走路的样子。
还运用了什么说明方法?(点红点大二十多米)谁来读一读,它是什么呀?(数字)这里运用了列数字的方法,你们知道列数字有什么好处吗?(板书)是呀,二十多米比我们两间教室还长呢!梁龙是陆地上最长的动物了!
(2)(出示图)看,这就是吊桥,多长呀(点击梁龙进入)梁龙走起路来,昂着头,翘着尾,摇摇摆晃,多像是一架挪动的吊桥,多奇特的形态!请你用朗读来告诉大家梁龙的样子。(点击出示梁龙图片和原句)

出示:剑龙的背上插着两排三角形的剑板,尾巴上还有四支利剑一样的尾刺。
(1)指出说明方法(点红像利剑一样—-打比方,两排、四支——列数字)
(假设完好地答复,评价:这位同学真棒,能把自己的想法完好地说出来/
假设未完好,引—-哪几个数字?生说出这几个数字后,老师再说:“请把刚刚的一段话连起来说."生答复:还运用了列数字的说明方法,这里的数字有:两排、四支。对,要学会用一段话把自己的想法完好地说出来)
(2)(出示图,文字在下面)这三角形的剑板,可以用来散热,尾巴上的尾刺,还可以防身呢!(用激光笔对准剑板、尾刺)剑龙带着这一身的武器,活像披挂上阵的将军,多威风呀!齐读。

出示:三角龙的脸上有三只大角,一只长在鼻子上方,另外两只长在眼睛上方,每只角都有一米长-—这样的脸型,让任何动物都望而生畏.
(1)指出说明方法(点击一米长-—列数字)。(板书)
(2)书上有它的插图吗?因为三角龙出如今白垩纪,比侏罗纪时期的雷龙、梁龙、剑龙要晚很多万年。想看看吗?这样的脸型————(生)让任何动物都望而生畏。
师小结:恐龙不但种类多,而且各有各的模样,它们的形态可真是-—千奇百怪(出示中心句齐读).
过渡:除了这四种恐龙,其实课文在下面还给我们介绍了一种形态奇怪的恐龙呢!(生)?
(假设学生说鱼龙,老师反问它是恐龙吗?)

出示:它大脑袋,短身子,牙齿就像锋利无比的匕首。
(1)霸王龙长什么样子?谁能读出它的特点?(重读锋利无比)(点红)
(2)霸王龙的牙齿为什么会长成匕首状呢?出示:霸王龙就是非常凶猛的肉食恐龙。
师:霸王龙的外形特点和生活****性是亲密相关的。
生活****性:霸王龙就是非常凶猛的肉食恐龙。
外形特点:它大脑袋,短身子,牙齿就像锋利无比的匕首。
7。大自然中动物的外形和****性总是息息相关的,——生读,生活****性是——;翼龙的外形——,生活****性——。
。作者为了把事物介绍清楚,就要恰当地使用说明方法,同时还要注意语言的准确性和科学性,一起读一读这句——
:恐龙大多以吃植物为主,也有专门食肉的。
(1)指生读,点红变大(大多、以……为主、专门)这些变红变大的词能去掉吗?
(2)那么,“以吃植物为主”(老师重读“以……为主”)是什么意思呢?
下面哪种理解最准确呢?我们来选一选.
“以吃植物为主”的意思是()
A只吃植物,不吃肉。
B主食是植物,但有时也吃肉。
C有时吃植物,有时吃肉。
(引:A。假设学生答复正确,师:真棒,这位同学抓住了“主",,对呀,“以吃植物为主"的意思是-
—生接读。就像我们以吃米饭为主,就是说主食是米饭,但有时也吃面条、水饺等面食。
B。假设错,师:对吗?老师重读“以……为主”,再想一想,什么意思。假设仍错,老师举吃米饭的例子:就像我们以吃米饭为主,就是说主食是米饭,但有时也吃面条、“以吃植物为主”什么意思呢?)
(3)这两句话的意思同吗?分别是什么意思呢?
恐龙大多以吃植物为主.
恐龙以吃植物为主。
(对,去掉“大多"就改变了句子的意思,对恐龙的介绍就不准确了。)
(3)“专门”强调什么?
(4)我们一起来读一读,体会作者用词的准确性和科学性。(句中的“大多”“以……为主”“专门”是变红变大的)
10。刚刚我们认识了那么多种恐龙,你们会不会混淆呀?看图认一认。
恐龙离我们的年代长远,它们的名字都是科学家根据它们的外形和****性展开想象命名的。
四、练****展评
,练****写话
(1)还想认识更多的恐龙吗?(看图片)老师这里还有两幅图,(甲龙、蛇颈龙)不过不知道它们的名字,你们能根据它们的外形特点猜一猜它们的名字吗?(?生:它背上的厚甲就像……?)
(2)我这里有它们的一些简单的资料。请你们任选其中一种恐龙,仿照第二自然段,描写它的样子,注意使用说明方法,。(甲龙:身上长着一层坚硬的厚甲,大约重五六吨。蛇颈龙:头小,脖子长达8米。)
练****展评
仿照第二自然段,描写一种恐龙的外形,注意使用说明方法,用词要准确.
(3)下面我们练****写话:放平作业纸,拿好钢笔,手离笔尖-—(生)一寸长,身体坐直—-头要正,一笔一画——写好看。
(4)投影出示学生的作品,评价语言的准确和说明方法.(谁写的,请你给大家介绍一下。听,他运用了哪些说明方法?打比方,把厚甲比作铠甲,写出厚甲坚硬的特点;五六吨运用了列数字的方法,让我们对它的体重有了详细的理解;作比较,把甲龙和大象作比较,写出它重的特点。圈点
“大约",看,他还注意了用词的准确性.“大约”表示不确定,只是推测甲龙重五六吨)(蛇颈龙谁写的,请你介绍一下。听,运用了哪些说明方法?真棒!)
,还认识了图上的两种,让我们真切地感受到——读:恐龙的种类很多,形态更是千奇百怪。
五、反思拓展
,你有哪些收获?
五、反思拓展
通过这课的学****你有什么收获?
(1)我认识了五种恐龙,理解了三种说明方法。(对,我们以后一定要学着用)
(2)再想想,我们在学****雷龙的时候,把它和什么联络起来(大象、雷声)对,学****语文还要和生活联络。
2。两亿多年前,恐龙到处遨游,可是今天我们为什么看不到恐龙的身影呢?出示最后一节(点击),齐读
3。到底是什么原因呢?还有待我们长大后用自己的智慧去探究.
板书设计:20恐龙
种类
形态
说明方法
雷龙
庞然大物
作比较打比方
梁龙
长
列数字打比方
剑龙
两排剑板,四支利剑
列数字打比方
三角龙
三只大角
列数字