21 真想变成大大的荷叶15.docx

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江苏省淮安市盱眙县实验小学葛亚
【教材解读】《真想变成大大的荷叶》是一首富有想象力,充满感情的优美诗歌。全文共五个小节,意境优美,韵律感强,洋溢着浓浓的童真童趣。全诗分别写了“我”想变成的七种事物,让人在朗读后产生对大自然的无比向往。
第一课时
【教学目的】
、流利地朗读课文。
2。认识本课10个生字,会写田字格里的6个字,绿线内的2个字只识不写。理解生字词.
,理解朗读出“热情”的语气。
,初步感知课文内容,激发学生对美妙大自然的向往。
第二课时
【设计理念】本课教学通过有感情的个性化朗读,激发想象,让学生走进诗歌,体验夏天的美妙。教学中创设情境,激发兴趣是实现学生和文本对话的根底。运用书上的插图边想边读,通过自主、合作、探究的方式理解文本,让孩子成为课堂的主人,是实现学生和文本对话的保证。
【学情分析】二年级学生对事物充满了好奇,想象力丰富,有强烈探究的欲望。文中“想变点儿什么”的一问,为孩子们提供了一个广阔想象空间。大多数同学能想象着画面,在理解中进展有感情朗读,体会亲近自然的愉快,感受帮助别人的快乐!
【教学目的】
◆知识和才能:
、美观地书写2个汉字“热、游”,理解“穿梭、新月、清凌凌"等词语.
2。能正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文,背诵课文。
◆过程和方法:
由读而感,由感而发。通过课文的朗读感悟,引导学生大胆想象,激发学生对美妙大自然的向往。
◆情感态度和价值观:
,激发学生对美妙大自然的向往,体会亲近大自然的愉快。
2。通过朗读感悟,理解“我真想变成大大的荷叶”,懂得“帮助别人,收获快乐”的道理.
【教学重、难点】
、美观地书写汉字“热、游"。
,理解“我真想变成大大的荷叶”,体会帮助别人的快乐!
【教学准备】多媒体、背景音乐
【教学步骤】
第二课时教学流程图
老师指导
学生活动
,学****新词
,想象画面
,引发探究
,认真考虑


,读节奏,读插图
4。用心感悟,理解读文
,读标点
5。合作学****讨论交流

,诵读诗歌
,指导写字
7。练****写字,反响稳固
【教学过程】
一、创设情境,复****导入.
,?今天我们将继续跟着夏姐姐的脚步走进21课,(齐读课题)
【设计意图】指明季节,将学生带入夏天情境,来激起学生学****的兴趣,调动课堂气氛,也为教学进展了铺垫.
,我们初读了课文,学****了很多生字词,还会读吗?(出示词语)
3。生读、.
【设计意图】出示生词,检查读音,有助于正确流利地朗读诗歌和理解诗句。
二、进入情境,学读词语。
师:孩子们!读词语的时候,不光要读准确,我们还要动脑筋想象,当读到这两个词语的时候(出示:穿梭、新月),你的脑海中出现了怎样的画面?
(理解穿梭 )
师小结:蜜蜂也好,蝴蝶也好,在花丛中飞来飞去,我们就把他叫做穿梭.
2。你脑海中的新月是什么样的?(是弯弯的)
(出示画面)师补充:每月农历的月初,夜幕降临的时候,天空中出现弯弯的月牙,我们把它称作“新月”,像镰刀,像弯弯的小船,像香蕉……
3。带着画面读词,感觉就不一样了。生读、齐读。
三、想象画面,品读诗文。
,读词要想象,读诗更要想象。
夏天来了,夏天是位小姐姐。她热情地问我:(出示句子生读:想变点什么?)引导学生读出热情的语气。
师评:真是位热情的小姐姐,让我们有感情齐读第一自然段。
,我想变点什么呢?板书“?"
【设计意图】通过上节课学****第一自然段回忆,引出本节课默读内容和要求,让孩子整体感知课文内容.
出示学****要求:轻轻翻开课本,默读诗歌2~5小节,当你们读到我想变成什么的时候,就用笔在书上圈画出来。
生按要求自主学****br/>(师巡视指导提示:默读,不动嘴巴不出声。拿出自己的笔,不动笔墨不读书,这可是学好语文的好****惯。)
【设计意图】引导学生在读的过程中自主学****激起探究的兴趣和和文本直接对话的热情.
:谁能按顺序说说“我想变什么?”(生说,师板书。)
:此时此刻,你脑海里都浮现出哪些画面?指名读2—5节。
师评:读的真不错!而且还初步读出了想象。
过渡:同学们读诗不仅要边读边想,还要注意读出节奏呢!听老师读.(配乐)
。刚刚老师读的哪个词或者哪个句子,给你留下了最深的印象?(生交流,朗读)
【设计意图】通过师范读,让学生整体感知,将夏天的热情内在表达出来,感染学生,激起学生对夏天的喜欢之情。
6。师过渡:同学们如今越来越会读诗了,咱们这篇课文,文中还配有精巧的插图呢!读诗还要好好读插图,找到透明的雨滴吗?(用手指一指)想象下,雨滴睡在绿叶上是什么感觉?
,练一练。
b。生读,师评价。
师:谁把写小鱼的句子读一读?(理解清凌凌)
指导读出小鱼的快乐,河水的清澈。
,自己先试试。
齐读(带着画面和你的感受)
【设计意图】教学过程不仅要引导学生关注文本,还要关注书上的插图。教学时,我让学生观察雨滴,想象雨滴睡在绿叶上的情景。这时,学生仿佛自己就是睡在绿叶上的雨滴,使学生的多种感官获得多重刺激,从而激发学生学****的兴趣。
7。孩子们,我们一边想着,一边读着,诗歌就读出了味道。来,让我们把诗人这些愿望连起来读一读。。
指名分段读。(师评价)
男女生赛读。(比一比谁读得最美!)
师评价:你们比老师读得好!诗歌的美全都写在你们的脸上.
四、用心感悟,走进诗意。
,读诗不仅要读画面,读节奏,读插图,还要用心来理解。
师结合板书小结:看,这个夏天,我想变透明的雨滴,我想变一条小鱼,想变蝴蝶,想变蝈蝈……可是,当我看见小荷塘后,却(引读课题:真想变成大大的荷叶)
这是为什么呢?请大家轻轻地朗读诗歌的第5小节,看看你能不能读出来?
.
小朋友们,你读懂了吗?
a。当荷叶静静地站在荷塘里的时候,它仅仅看见小鱼在嬉戏,雨点在唱歌吗?(学****省略号……)
b。读诗不仅要读文字,读插图,,谁还能来呢?今天,请你们也来当一回小诗人,把句子说完好.
出示:_________来了,在荷叶___________。
【设计意图】鼓励学生用自己的方式去表达,也是以补白的形式让学生想象,,是对课文多角度的拓展延伸,加深对文本的体验和感悟。
(3)咱们班的小诗人真有想象力。假设把大家创作的这些诗句,再放到这一小节中完好地读一读,那感觉又不一样了。(配乐,师生合作读创作的诗句)
(4)小诗人不光诗作得好,读得也好。小鱼嬉戏,雨点唱歌……,多累!那我为什么还真想变成大大荷叶?
,就能读到作者的心里去。荷叶为周围的伙伴带来了快乐,它自己该有多快乐呀!(板书:给别人快乐,自己也快乐)。所以,我(齐读课题)-—《真想变成大大的荷叶》.
【设计意图】用情感逐步升华的方式进展总结,让学生读中悟出荷叶的形态美、心灵美。
师:孩子们,这么美的诗,我们已经读了那么多遍,能背下来吗?看着板书有感情试着背一背,不会背的也可以看书读。(齐背或读全文)
五、总结课文,学写生字。
师过渡:夏天真是让人难忘!如今就让夏姐姐要带我们走进书法屋。本课我们要学写有8个生字,“热、游”.
出示记字的方法步骤:(1)分析构造(2)记住笔顺(3)观察笔画在田字格的位置
【设计意图】在低年段的语文课堂教学中,要夯实识字写字教学,并且要教会学生一定的学****汉字的方法,这样才能为今后的语文学****铺垫好道路。
“热”字.
写“热”时需要注意什么?(四点方向,第一点向左,另三点向右)
师:大热天,都热得出汗了,“热"字中间那一点就是淌下来的汗滴,千万别省掉。
“游"字。
?怎样记住这个字呢?
“左中右”构造的字时,我们要尽量往中间靠,不能散开来,(三部分写的要紧凑,右边的部分写的要比中间的长)
“游”字儿歌:三点水,瘦方方,撇横下面“子”来藏.
c。这些字,我们不仅要记住它,理解它,还要把它写漂亮,小朋友们和老师一起写.(老师范写,边写边提醒书写的注意点)
3。请小朋友也来美美地写一写.(学生先描红、仿写,再独立书写,老师巡视指点.)在****字册上练****写这两个字。
师提醒:写字要注意——头正、肩平、臂开、足安。
4。师生交流评议。
,评议。
【设计意图】识字、写字是低年级语文学****的教学重点,引导学生通过观察、比较、范写、描红、仿影、练写、评议等方式加强写字教学的有效性指导,逐步培养学生独立识字、写字的才能。
五、作业超市,拓展延伸。
今天学****了21课《真想变成大大的荷叶》,愉快的语文课即将完毕了,今天的作业超市有哪些作业呢?挑选你喜欢的作业做一做。
背一背:把诗歌背给爸爸、妈妈听。   
画一画:读诗歌,想象着画一幅画
写一写:夏天来了,你想变成什么呢?
【设计意图】作业的设计,遵循了分层教学的原那么,因为差异不仅是教育的根底,也是学生开展的前提。让学生根据自己的程度,学****方式和兴趣选择题目,更能调动学生学****的积极性,促进学生在原有知识和程度的根底上得到提到。
板书设计:
21。真想变成大大的荷叶(快乐)
雨滴小鱼
想变蝴蝶蝈蝈?
星星新月
真想变荷叶……