23 雾凇2.doc

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教材分析:
《雾凇》是一篇描绘吉林雾凇美景的文章。文本中直接描写雾凇风光的句子并不多。全文三个自然段,开头直接点明雾凇之美;接着写到吉林雾凇形成的原因和过程;最后人们在欣赏雾凇后发出的赞叹。
从这篇文章的段落构成看,一是写景,一是说明科学道理,既要感受吉林雾凇的美丽动人,又要理解吉林雾凇的形成原因,科学和人文相结合,但是针对小学生的学****实际,教学的重点应该是让学生通过寥寥数语感悟到吉林雾凇之美,而难点就是吉林雾凇形成的原因和过程.
教学目的:
1、能正确、流利地朗读课文。
2、学会本课生字,掌握生字组成的词语。
3、整体感知课文,初步感受雾凇的美.
教学重、难点:
学会生字词,能正确、流利地朗读课文.
初步感受雾凇的美.
教学准备:
课件.
教学过程:
一、导入:
1、同学们,今天,老师给大家带来了几幅美丽的图片,可漂亮了,想看吗?(课件出示四幅雾凇美图)那就认真看大屏幕。
2、看完了,有什么感受?学生说感受,引出古诗“忽如一夜春风来,千树万树梨花开”,引出课题.
3、板书课题:雾凇(“雾”是本课的生字,边板书边指导书写,“凇”是两点水,书写时要注意。)
4、齐读课题。闭上眼睛,想象刚刚看到的美丽画面,再读,读出美感来。
【设计意图:我主要想通过美丽的雾凇图片给学生一种视觉上的震撼,使学生可以通过视觉上的美感而产生认识这种事物的好奇心,从而充满兴趣地学****本课的内容。】
二、初读课文
过渡:雾凇,是一种奇特的景观,在许多地方都能看到它的身影,其中吉林的雾凇最为有名,那它有多奇特美丽呢?我们就一起走进课文23课去一探终究。(板书23)请同学们按要求自读课文。
1、出示自读要求.(课件出示)
(1)读准生字新词.
(2)正确、流利地朗读课文.
2、学生按要求自读课文,老师巡视,相机指导。
3、检查自读情况。
(1)生字词:模糊缀满俗称吞没凝结蒸腾缭绕摄氏度十里长堤夜幕降临琼枝玉树(课件出示)
指名读,相机正音,注意“模糊”、“凝结”等词的朗读,再进展多种形式地朗读。相机指导书写“凝”。
(2)多音字:覆盖模糊夜幕降临凝结吞没情不自禁(课件出示)
指名读准字音,再说一说多音字的另一读音,并组词。“模"字的另一读音平时组词“模样”时易读错,需要特别强调,并板书出来,以加深印象,同时告诉学生多音字可以根据其字义来区别判断其读音。
(3)长句子的朗读和指导。(课件出示长句子)
①雾凇,俗称树挂,是在严寒季节里,空气中/过于饱和的水汽/遇冷凝结而成。
②从当年12月/至第二年2月间,松花江上游/饱满水库里的水/从发电站排出时,水温在4摄氏度左右.
③这样,松花江/流经市区的时候,非但不结冰,而且江面上/总是弥漫着/阵阵雾气.
指导第一句时,让学生先读,根据学生朗读情况相机出示标好停顿好的句子,。紧接着让学生根据掌握的读长句子的方法来读第二、三句,检查学生掌握的情况。第二句中“当年”的“当”字读第四声,并告诉学生读第四声时是指同一段时间,而读第一声时是指以前、从前的意思,如,,学生就能较好区别了,,为将课文读正确、流利做好准备。
过渡:生字词能读准确了,长句子的问题也解决了,那我们再来读一读这篇课文,相信大家一定可以读好它。
4、指名分自然段朗读课文。
第一自然段内容较简单,学生不会读不好,可让学生试着评价一下朗读的情况,既能培养学生的表达才能,又可以让学生知道初读课文应该力求把课文读准确、流利。同时,可以再找个同学读一读这一段。
第二自然段是课文的重点,也是难点,在学生读时,出现错误要立即停下纠正,然后读准确错误之处,再接着读。这一段的长句子较多,朗读指导时,,这一段中“饱满”一词,许多人会误解为水库里的水很多,其实,它是一个水库的名字,要特别指出,帮助学生正确理解这个词语。
第三自然段是人们对于雾凇的赞叹,语段较简单,学生读起来应该不难,适当指导评价。
过渡:同学们真了不起,这么短时间就把课文读正确、流利了。但读文章还要能把它读薄了,可以把它读成一段话,一句话,要是可以读成一个词语,那就更了不起了。
5、默读课文,考虑:课文是紧扣哪个词语展开描写的?(课件出示)
(1)学生默读考虑。师:默读有助于我们考虑,希望同学们可以在平时的阅读中合理地使用好它。
(2)交流。根据学生找到的词语,让学生进展比较,看哪个更适宜,相机板书“奇观"。理解“奇观”的意思
过渡:吉林雾凇终究有多么奇特美丽呢?我们一同到第一自然段中去寻找答案。
【设计意图:通过字词句段篇的顺序,层层递进,由简入深,由易到难,让学生在这个过程中体会到学****语文并不难,从而产生兴趣,并使学生在整个过程学****到一些方法,如:怎样区分多音字的读音,如何读好长句子,默读的方法等,让学生在以后的自学中可以加以运用,做到以教促学。】
三、学****第一自然段
1、学生自由读,考虑:从哪些词语能读出雾凇是一种奇观?(课件出示)
2、交流,指导朗读。“十里长堤”、“缀满"、“洁白晶莹"等词通过联络实际、结合图片等方式进展重点理解,体会雾凇的奇、美、壮观,相机指导学生在理解的根底上读出这种感情来。配乐朗读,渲染气氛,融情其中。
3、引出第三自然段,齐读。
【设计意图:重点指导第一自然段,通过抓重点词语理解来体会雾凇的奇特美丽,在理解的根底上通过朗读来将这样的美表现出来,设置情境,衬托气氛,更有助于学生情感的表达,形成朗读的最正确效果。】
四、总结
这节课,我们初步感受了雾凇的奇特美丽,这种奇观终究是怎样形成的呢?,同学们可以将描写雾凇形成的部分读一读,为下节课的学****作好准备。
【设计意图:总结本课所学,让学生知道本节课所学的知识,并预留作业,引起学生课后考虑,培养学生复****预****的学********惯。】
板书设计:
23雾凇
十里长堤
奇观缀满
银光闪烁